张倩倩

摘 要：在心理语言学中，图式理论是重要的认知理论之一，伴随二语习得研究前沿进程的发展，得到学者的日渐关注。本文在透彻分析中职英语语篇阅读教学实然困境的基础上，依据图式理论得出对中职英语阅读教学困境破解的启示：导入活动，激活原有图式；重视文化输入，丰富认知图式；重视行文逻辑，构建结构图式。

关键词：图式理论；中职英语；语篇阅读教学；现实困境破解

一、 中职英语阅读教学实然困境

中职学校学生在英语语篇阅读过程中存在诸多问题，突出表现在：限定的时间内完成阅读任务困难、文字内容感知难度较大、语篇主旨意会困难、主观臆断作者观点、毫无依据猜测文段本意等。学生英语学科基础薄弱、英语国家文化背景知识匮乏、阅读经验欠缺等是导致上述问题的根源所在。

（一） 英语学科基础知识薄弱

语言类科目的学习，注重语法词汇知识的积累，中小学知识的衔接。中职学生受早前自身英语学习状况的影响基础不扎实，甚至大面积空白，长此以往的习得困难，终致使英语学科基础知识积累欠缺的严重问题。通过调研与访谈，笔者了解到中职学生的反馈是：英语学习负向动机显著，消极心理影响深刻等，学生的英语学习已进入恶性循环系统，对英语学习到了心有余而力不足的境地、到了老师不知所措与无从下手的地步。

（二） 英美文化背景知识欠缺

英语国家相关文化背景知识是指阅读文字材料之前的知识沉淀，称得上是一种普遍常识，抑或是读者长期的知识或经验的积累。……