蒋小静

摘 要：阅读是语文教学中非常重要的学习内容，所以语文教师要对阅读教学活动不断地进行研究。文章针对基于学生认知的小学语文阅读教学做出了进一步探究，对各项阅读教学活动策略给出了指导与建议，以便能够帮助学生打开阅读的大门进行“悦读”，提高学习效果。

关键词：小学语文；学生认知；阅读教学

阅读能力的培养有益于学生对其他学科的学习，所以教师要对阅读能力进行有效的培养，将学生的阅读兴趣调动起来。在传统的授课当中，学生不能在认知的基础上进行阅读的学习，学习思路不灵活，导致学习效果不明显。所以，新课标对小学的语文阅读教学提出了更多的要求，意在将小学生的阅读能力进行全面的提升。

一、唤起学生的阅读兴趣

认知是一种对外界事物进行认识的过程，其中包括感觉、感知、思维以及言语想象等。由于小学生的年纪比较小，对于事物认知的能力还比较弱[1]，所以，在小学语文阅读的日常授课过程中，教师要在学生的认知基础之上实施教学活动。首先，在授课之前，要唤起学生的阅读兴趣，打开学生“悦读”的大门。例如，在苏教版教材《小鹰学飞》的学习中，教学目标是使学生在阅读之后理解“鼓起劲”“拼命”“急促地喘着气”词语的用意，让学生明白学无止境。为了调动起学生的阅读兴趣，教师可以提出问题，天空中翱翔的雄鹰是天生就会飞翔的么？请同学们先在文章中找到答案，之后再回答老师的问题。……