周多喜

【关键词】 小学；心理健康教育；家校合作；模式；问题；

解决策略

【中图分类号】 G626 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2017）20—0029—01

一、当前小学心理健康教育中家校合作模式存在的问题

1. 教师、家长缺乏对家校合作心理健康教育工作的认识。据调查显示，很多家长都明白心理健康教育在孩子成长过程中的重要性，但却在行动力上缺乏参与的意识。部分家长存在孩子教育应归属学校责任的偏见，或是仅仅关心孩子的考试成绩与分数，正是由于这种偏见的思想，阻碍了家校合作心理健康教育工作的开展。

2. 家校合作实践过程中存在一些误区。（1）目的不明确，开展的活动方式过于简单化。（2）活动整体上缺乏针对性与目标性，形式化严重。（3）很多活动都以学校教育为绝对核心，家庭教育被动，双向交流太少。

3. 缺乏专业人员的指导，专业教育技能有待提高。就目前小学家校合作的开展情况来看，学校方面真正从事心理健康教育的工作者较为缺乏，很多教师存在经验不足、教育能力不强的问题，大多都注重理论讲授，重知识、轻体验的教育辅导方式，反而会加重学生的心理压力与负担。

4. 心理健康教育应用系统没有形成全方位的整体化功效。当前的家校合作心理健康教育模式应用只是依赖于网络大环境下的多层次全方位教育，没有真正得到综合性的管理与协调，这成为了活動开展的薄弱环节。而如何真正发挥学校与家庭的教育作用与优势来开展心理健康教育工作，如何针对小学生的共性与个性寻求心理健康教育突破口等问题都亟待解决，且急需将其纳入到学生的管理、教育以及行政工作中去。……