李莉

【关键词】 班主任；德育工作；以身作则；启发诱导；家庭教育

【中图分类号】 G625.1 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2017）18—0029—01

记得一位教育专家说过：人们在同一年龄对同一知识的学习能力是不一样的，有早晚之分，也有快慢之分，从而形成自己的学习曲线，一个人如果在短时间内提高成绩，并不是件难事，但要想改变一个人的行为习惯，改变一个人的思想则是难上加难，所以在我们对学生的启蒙教育阶段，在学生形成人生观、价值观的过程中，一定要把德育工作放在首位，并且方方面面、时时刻刻地贯穿在每一个孩子成长的过程中，让德育工作无时不在、无处不在，让我们的孩子迈好人生第一步，让未来的社会多一份安定与和谐。下面，笔者结合工作实践谈几点自己的看法。

一、以身作则，做好学生的表率

法国大文豪雨果曾说过：世界上最廣阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的灵魂。教师要做好学生灵魂的工程师，首先要有高尚的道德情操，只有这样，才能以德治教，以德育人。为此，教师要用自己的人格魅力来熏染学生的行为，为人师表，以身作则，要求学生做到的自己首先要做到。要求学生讲文明礼貌，我首先做到尊重每一位学生的人格，从不挖苦讽刺他们；教育学生热爱劳动，我每天早上、下午放学后和学生一块打扫教室卫生；教育学生搞好团结，我首先做到和科任老师搞好团结。这样自己的一言一行就已经成了一种无声的教育，同时也赢得了学生的爱戴。

二、让德育工作无时不在、无处不在

1. 课堂中的德育。其实，所有的学科都应与思想品德课进行学科整合，每一个学习内容都有德育的体现。如，我们在学习《董存瑞》一文时，要向学生渗透我们要热爱祖国，珍惜生活。体育课，我们可以学习奥运健儿刻苦训练的拼搏精神，忍着伤痛为国争光的伟大；学习自然课，我们要提升环保意识……

2. 生活中的德育。在小学生中，真正有效的德育应该为学生日常生活中的道德行为，而且这种道德行为是发自内心的自觉行为，为使学生具有一个良好的品质，教师必须对学生进行道德教育，耐心细致、潜移默化地塑造学生的美好心灵。

三、坚持启发诱导、正面教育

低年级学生最害怕教师大声地批评他们，这样会极大地伤害他们的自尊心，他们下次再也不敢跟老师进行交流了。循循善诱地启发他们，让他们慢慢理解其中的道理很重要。从内容上讲就是以美好的、进步的人和事为主要教育内容，从正面讲清道理，坚持以表扬为主，启发诱导，说服教育。要从关心和爱护出发，抚慰他们稚嫩的心灵，不给他们增添痛苦，不去触动他们心灵的创伤。比如，我班学生玲玲，胆子很小，在开学一段时间里，每天没到放学时间就吵着要回家，后来通过转移注意，通过表扬，慢慢地好了，还能跟同学、跟老师交往了，而且近一段时间，一下课就在讲台上捡粉笔头，慢慢地，也融入这个集体了。

四、建立校内、外德育规则，开展德育规范活动

如，在上、放学的路上不能随便买小摊上的零食，让他们知道小摊上的零食不卫生，对自己的成长有害处。在马路上遇到需要帮助的老人和比自己年幼的小弟弟、小妹妹要及时帮助他们，要让他们早点体会作为一名少先队员最起码要做些什么，使学生在各种活动中受到良好的教育，切身感受到自己必须要做什么。

五、加强家庭道德教育，家庭、学校相结合

可以开展家长学校活动，以活动为纽带，形成家校德育合力。学校可建立教师家访制、家校定期对话制、教师家长共评制、优秀家长及学习型家庭评选制等一系列制度，广泛开展家长开放周、家长接待日等活动，组织家长看校容校貌、随堂听课、评教风学风、议学校管理、谈家教体会，做到活动内容丰富多彩。通过召开家长会、家长代表座谈会，建立家庭教育联系卡等家校“双边”活动，拉近家校距离，密切家校关系，形成德育合力，从而以家长学校为依托，提高家长综合素质。

编辑：郭裕嘉endprint