郭新美

〔摘要〕根据舒伯的生涯发展理论，中学生正处于生涯规划的成长期和探索期，这既是生涯发展的早期阶段，也是心理发展的重要时期。初中阶段与青春期同步，是人生发展的最关键时期。在新高考背景下，遵循初中生的身心发展特性和生涯发展特点，在初中阶段实施生涯发展教育是一项具有切实意义又十分重要的课题。本文就如何在初中学校的显性课程和隐性课程中渗透生涯规划教育进行了积极的探索与实践。

〔关键词〕初中生；生涯规划教育；实践

〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684（2017）33-0040-03

福建省教育厅2016年9月3日发布了《福建省普通高中学业水平考试实施办法（试行）》和《福建省普通高中学生综合素质评价实施办法（试行）》，新高考改革方案从2018年秋季入学的高一新生开始执行。“新高考”的游戏规则变了，这意味着学生从高一甚至从初中开始，就要了解自己擅长的学科，有针对性地强化“选考”科目。这就要求学生尽早地了解自己、关注社会，理智地寻找自己的学业指向。

根据舒伯的生涯发展理论，中学生正处于生涯规划的成长期和探索期，这既是生涯发展的早期阶段，也是心理发展的重要时期[1]。有专家提出，学生生涯规划是一个系统过程，从小学阶段就该开始进行生涯规划教育。2014年，《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》中就提出，在普通中小学引入“职业教育”概念。在初中阶段，作为一个承上启下的学段，大部分学生将升入高中面临新高考，而部分学生将无法接受高等教育进入职校进行专业学习，无论如何这个阶段都是职业发展定位和选择的起始阶段[2]。……