闵滢男

摘 要：通过在我校高职学生中推行《思想道德修养与法律基础》课程“模块选择式”的教学模式的改革实践，课题组成员通过日常授课中的观察、与学生的交流及时了解授课的效果。在课程结束时教师们又通过问卷调查、学生座谈等方法了解、分析和研究“模块选择式”教学模式改革的实践效果及成绩与不足，希望为教学改革成果的推进提供有力的理论和实践支撑。

关键词：实施；效果；问题；对策

作为高校思想政治教育最主要的形式，思政课堂的教学质量和考核方式直接影响学生的学习效果。近几年来，我们不断探讨《思想道德修养与法律基础》（以下简称：《思修与法律》）课程的课程改革，就如何上好应用技术大学的思政课，如何建立科学合理的思政课程考核体系进行了不断研究探索。我们先后尝试了“模块化教学”和“一教师、一模块”的授课模式。模块化教学从感受——认知——分析——把握——训练——实践等几个环节来调动学生的主动性和积极性，虽然模块教学较之前按章节顺序分章教学的方式可以使教学内容更加系统、明晰，但一个老师讲授完所有的模块却使学生容易产生审美疲劳，教学效果没有我们预期的那样理想。为了达到更好地吸引学生“眼球”的目的，我们又尝试了“一教师、一模块”的授课模式。此种授课模式是由每位思政教师讲授一到两个模块的内容，教师轮换去不同的班级授课。以“学生不到教师动”的原则，每位思政教师都要在不同的授课班级讲授相同模块的内容，对于學生来说是“不同的教师，不同的模块，同样的精彩”。……