林涛

【摘 要】随着社会发展进程的不断加快，各校也在不断实施着教学变革。项目教学法，是基于建构主义理论之下，师生两者共同实现一个教学项目的实施方法。本文通过针对项目式教学法应用于江苏省南京工程高等职业学校的电子设计自动化实践教学实例中，从而有效的开展课程教学实践。针对此次教学实践所取得的教学质量过程中相关问题展开探究，发现项目式教学法在电子设计自动化实践教学中，具有较为广泛使用意义。

【关键词】项目式教学法；电子设计自动化；实践教学

0 引言

项目（project）一词来自拉丁语的“projicere”，其意思是计划、设计。而方法（method）一词来自古希腊，其义是完成计划任务的方法[1]。项目教学法萌芽于欧洲的劳动教育思想，最早的雏形是18世纪欧洲的工读教育和19世纪美国的合作教育，到20世纪中期，杜威的学生克伯屈提出了“the project method”，即项目教学法[1]。项目教学法就是让学生在教师指导下，亲自处理一个项目的全过程，亲自解决在过程中遇到的问题和困难，在对问题和项目的处理中，掌握教学内容。“项目教学法”最显著的特点是“以项目为主线、教师为引导、学生为主体”，改变了以往“教师讲，学生听”被动的教学模式，创造了学生主动参与、自主协作、探索创新的新型教学模式。项目式教学主要讲求在课程的开展过程中，重视学生的动手操作实践能力，转换学生课堂教学的主体地位，培养学生面对问题时，可以具备独立思考解决问题的能力，以及在原本理论基础之上，实现高效创新型思维能力的提升。……