胡伟

〔摘要〕中职学校传统的心理健康教育模式以消极心理学为导向，侧重诊断和矫正性的“补救式”教育，不符合中职生的心理特点和全面发展的内在需要，更忽视了大多数学生良好心理素质的培养与提高。中职学校的心理健康教育迫切需要科学地转型升级。本文以积极心理健康教育理论为观照，探索东海中职校心理健教育的校本创新行动，从而为推动中职校心理健康教育向科学化、适切化、积极化轨道的转型升级提供必要的参考。

〔关键词〕中职学校；心理健康教育；转型升级；校本创新

〔中图分类号〕 G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684（2017）31-0054-05

我国中等职业学校的心理健康教育在20世纪90年代中后期开始受到全面重视和整体推进发展，至今已经有将近三十年。三十年来，全国各级各类中职学校对心理健康教育的认识有了很大飞跃，全面建立了相应的心理健康教育机构，广泛开展了形式多样、内容丰富的心理健康教育活动，心理健康教育无论是在实践层面还是理论学术层面都取得了极其丰硕的成果。与此同时，有识之士也渐渐觉察到我们的心理健康教育存在着较严重的方向性问题。经过深入系统的审视反思，人们发现，目前中职学校（包括中小学）心理健康教育大多还是基于传统的病理心理学或消极心理学模式，把重点放在发现和矫正学生的心理问题和心理疾病上。这种传统的心理健康教育模式关注的是学生的负性心理和……