庄作贤

摘 要：小学语文作文指导教学中表现出诸多问题，这些问题是来自老师和学生两方面的原因交织导致的结果，笔者在对这些问题和原因反思的基础上，提出了四条实践策略：转变小学语文教师的语文指导教学观念；积累词汇，通过造句提高词汇的应用能力和学生的表达能力；把写作技巧指导贯彻到平时的课文学习；培养学生的作文想象力。

关键词：小学语文；作文指导；积累；技巧；想象

一、 小学语文作文指导教学的问题和原因反思

（一） 小学语文中作文指导教学中表现出的问题

在小学作文指导教学中主要存在以下两个问题：一是面对作文写作，学生心存畏惧。上作文指导课之前，很多学生担心因自己的上一篇作文写得不好而受到老师的批评。上课时学生听不懂老师理论化的指导。二是在作文课上老师不知如何指导，老师虽然进行了条分缕析的写作指导，但是学生在实际写作时，不按自己的指导写，长时间的作文指导不见效果，导致老师对作文课产生“指导还不如不指导”的想法，使得小学生的作文写作处于“天然生长”的境地。

（二） 小学语文作文写作中问题的原因分析

造成小学语文作文指导课堂中出现上述诸多问题的原因主要来自语文老师方面和学生方面。

来自老师方面的原因。一是小学老师对小学生的作文写作没有一个正确的认识。小学老师普遍认为作文是三年级之后的事，与一二年没有多大的关系，因此在一二年级的教学中忽略了作文写作的教学，特别是忽略了对写作兴趣的培养。……