朱艳红

随着《3—6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）的颁布，幼儿教育工作者对“艺术”促进幼儿发展的价值有了更全面、更深入的认识。江苏省太仓市艺术幼教中心艺术幼儿园在课题“基于个体发展需要的幼儿园‘走班式艺术活动的实践研究”研究中，打破了幼儿园原有的班级限制，以走班形式开展了形式多样、内容丰富的艺术活动。走班形式的艺术活动，统整活动场地设置，发挥教师艺术教学特长，给予幼儿更多选择、参与的机会，使幼儿的审美、学习、交往等能力得到提升，并富有个性地成长。

笔者参与了“走班式”艺术活动中打击乐活动组织的研究，在此通过对一名幼儿的观察记录，分享“走班式”艺术活动的实践与思考，梳理幼儿在艺术学习中所呈现的自主、趣味和多元的特点。

一、班级自主选择，满足幼儿自我兴趣的需要

“走班式”艺术活动最大的特点即尊重幼儿的兴趣，在满足幼儿兴趣的基础上，让他们基于个体的需要，选择并参加自己喜爱的艺术活动方式。在选择班级时，教师一方面了解幼儿的日常艺术兴趣，一方面带领幼儿参观其他年龄段的走班艺术活动，然后为幼儿提供适宜的选择方法。即将各艺术形式以图文的方式呈现，让每个幼儿结合自己日常艺术兴趣及参观后的感受，选择第一喜欢和第二喜欢的艺术形式，教师对幼儿的选择进行汇总、调配，尽量满足幼儿感兴趣的第一选择，以便让兴趣唤起幼儿积极参与活动的动力。……