陈惠健

小学阶段是人生良好品德形成的关键时期，也是塑造学生品格的特殊阶段。因此，品德与社会课程对于培养小学生的良好品质至关重要。笔者根据课标精神，以及多年来的教学实践，摸索出了一套“从生活中来，到生活中去”的教学模式，即“课前体验，初步感知—课中交流，深化感悟—课后实践，身体力行”模式，取得了一定的成果。下面，以人教版五年级下册第一单元《成长的快乐与烦恼》教学为例，介绍具体做法。

一、课前体验，初步感知

所谓“课前体验，初步感知”，就是在学习目标确定之后，让学生初步了解教材，根据教材给出的范围，在教师的指导下去学校周边体验生活，并对教师给出的问题获得初步印象，用已有的道德标准来衡量周围的事物。在教师的引导下进行社会调查，掌握第一手资料，通过实地观察和参观访问体验、感知学习内容，获得社会经验，变被动学习为主动学习，让学生成为学习的主人。通过实践体验，为后期的教学奠定了基础。

如在开展人教版五年级下册第一单元《成长的快乐与烦恼》的教学之前，笔者首先认真钻研教材，给学生拟出一系列的问题。例如，在日常生活中，你真切地感受过哪些快乐？你是否发现过别人的快乐？你有没有经历过别人主动邀请你分享他的快乐，你当时是什么态度、有哪些真实的想法？你有没有掺杂着痛苦和汗水的快乐？你有没有过因为帮助别人而获得快乐？你有没有发现，在你的生活视野里，有的人因为能够帮助别人而感到快乐？……