林玉春��

摘要：幼儿园科学活动的核心是激发孩子探究的兴趣，体验探究的过程，发展探究的能力。所以我们可通过以下策略，灵活组织科学活动：创设情境，玩中生趣；问题引路，激发思考；操作实践，发现秘密；交流讨论，揭示道理；联系生活，运用经验。

关键词：科学活动；组织策略；交流讨论

《指南》指出：幼儿科学学习是在探究具体事物和解决实际问题中尝试发现事物间的异同和联系的过程。在这个过程中幼儿获得丰富的感性经验，充分发展形象思维，逐步发展逻辑思维能力，为其他领域的学习奠定基础。它的核心是激发孩子探究的兴趣、体验探究的过程，发展探究的能力。所以在组织科学活动时，我们应根据幼儿思维发展的趋势，灵活运用多种策略，引导幼儿通过作用于事物的动作来主动建构初级科学概念。

一、 创设情境，玩中生趣

兴趣是引发幼儿学习最好的源动力，能使幼儿主动参与、持续坚持学习活动，并从中体验乐趣，获得经验。没有兴趣，幼儿缺乏内在的学习动机。幼儿的思维以具体形象思維为主，教师要通过创设问题情境，把科学活动的内容转化成贴近幼儿生活、幼儿感兴趣、愿意学的内容，并采用充满趣味性、形象性、挑战性和实效性的组织方式，以“趣”引路，以“情”导航，充分调动幼儿的多种感官参与活动。

如大班科学《会黏的水》，幼儿对水的黏附力较陌生，为提高幼儿探索的兴趣，我们可以创设情境“小猴装修新房”，设置问题：小猴在安装窗户时不小心把水滴在两块透明塑料板中间，猜猜这两块塑料板会怎样？……