罗琛

【关键词】 中学英语；写作能力；培养；策略

【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 C

【文章编号】 1004—0463（2017）21—0077—01

听、说、读、写是英语学习中必须要掌握的四项基本技能。而写作又是衡量学生语言输出能力和运用能力的主要手段，是学生英语水平的综合体现。为达到教学大纲的要求，我们教师也应该严格训练学生的写作能力，提高其写作水平。这就要求教师要针对学生写作中存在的问题，采取相应的措施来改进学生的写作现状，提高他们的写作能力。

一、中学生英语写作的现状分析及认识误区

农村中学生的教学条件有限，虽然大多数农村小学已开设了英语课，然而在听说读写这几方面却不够系统，且杂乱无章。目前大多数农村的小学英语教师多为兼职教师，而且大多数是非英语专业的教师，专业化不够强。加之目前部分教师对于学生的写作能力培养的认识还不够，一些教师受应试教育的影响，把写作能力的培养看成是为了帮助学生完成一道难度较大的题进行的必要训练，甚至有些教师在初三毕业复习时才“临时抱佛脚”，搞突击性训练，猜题型，花了大量的时间和精力，结果却是事倍功半。另外，笔者在历届中学生中做过一项调查，学生在英语写作中大多是用中文构思，再译成英语，平时很少照范文仿写，不注重对英语作文的修改，使得学生的“汉语式英语作文”现象普遍性存在，学生英语的课外阅读量没有跟上，英语口语的训练欠缺，学生在英语写作中产生畏难情绪或无从下笔，就越害怕写不好，从而造成恶性循环。……