施鉴鑫

[摘 要]科学、高效的音乐课堂不仅离不开教师的精心设计，更需要学生的积极参与。因此，教师要对音乐课堂评价机制进行创新，引入过程性评价方法，针对学生具体的学习表现展开评价，从评价的语言、时机、方式等进行优化，激发学生音乐学习的兴趣，帮助学生轻松融入音乐课堂。

[关键词]小学音乐；表现性评价；音乐课堂；灵活运用

[中图分类号] G623.71 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2017）33-0064-01

过程性评价是指教师通过多元评价手段，重在观察学生在真实的课堂环境中的课堂表现、想象力和创造力等方法。课堂教学中，教师要依据音乐学科和学生的特点，从学生的实际出发，选择使用过程性评价方法，采用多种方式，激活学生音乐学习的动力，使评价真正起到激励和促进的作用。

一、巧用语言激励，活跃音乐课堂氛围

语言是教师课堂传道、授业、解惑最好的工具，在评价过程中教师要巧用语言激励，彰显评价的语言艺术。如果在评价时，教师运用的语言过于严肃、呆板，就会引起学生的逆反心理，学生自然会失去对音乐课堂的兴趣。因此，在进行评价时，教师应选用幽默、积极的语言和多变的语调，营造课堂学习氛围，调动学生主动参与学习的主动性。

例如，《蜗牛与黄鹂鸟》是一首欢乐、活泼的歌曲，教师为了让学生更直观地感知歌曲，先给学生讲述了蜗牛与黄鹂鸟的故事。在这个故事中，蜗牛具有永不放弃、坚持不懈的精神，而黄鹂鸟是一个自大、高傲的形象。……