刘玉水

[摘 要]处于小学五六年级的孩子，开始强调自我，自主意识大大增强，逐渐进入第二逆反期。他们适度的逆反是心理发展过程中必然会出现的正常现象。但如果逆反过度，则会给家长和学校老师带来很大的困扰，给学生个人的成长发展带来损失，甚至影响他们的人际关系。当有小学生诘问“凭什么让我去！凭什么让我干！”时，班主任应该采取什么样的策略呢？就此问题展开分析论述。

[关键词]小学生；逆反；案例；策略

[中图分类号] G44 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2017）33-0096-01

昨天我班负责校园卫生清扫工作（俗称干值周）。早晨，劳动委员付某某（兼班长）带领大家整理校园卫生，西边教学楼之间的区域打扫接近尾声，东边操场稍慢一些。我来到东边和学生们一起扫地，付某某看这边慢也过来了。他发现地上垃圾堆了几堆，而又没有簸箕收垃圾，就跟张某某（女）同学说：“你去拿个簸箕来收垃圾好吗？”张某某立即大声说：“凭什么让我去！凭什么让我干！”我大吃一惊：怎么会有这样的反应？我反问了一句：“凭什么你不能去？需要有人去拿，难道非要是别人？如果别人能去，你为什么不能去？”过后，我很后悔这么说。我怎么可以跟处于这种心态的学生说这样的话？这不是把自己置于跟学生对立的状态吗！

【案例说明】

其实，张某某平时是一位善良温和聪明的女孩。联想到自从升入六年级后，前面还有三个学生在老师或班干部进行正常管理时也说过类似的话，我意识到昨天早晨张某某所映射出来的这个问题有些严重：班级里绝大多数都是独生子女，潜意识里有以自我为中心的倾向，进入六年级，自我意识表现得更加明显和强烈。……