【摘要】信息意识的培养从新课改开始便不断提起。如今“互联网+”环境下的语文教学实践，信息意识的培养却走入了几个误区。如：流于形式的训练，未成系统的教学以及滥用多元的解读。我们必须重视“互联网+”环境下的这些误区，落实活动课及信息意识的训练课，完善信息意识的知识系统和调节系统，结合“术、法、道”的解读培养学生的信息意识。

【关键词】“互联网+”；信息意识；语文教学

【中图分类号】G643 【文献标识码】A

信息意识是指具有数字化生存能力，能自觉、有效地获取、评估、鉴别、使用信息。“互联网+”是充分发挥互联网在社会资源配置中的优化和集成作用，将互联网的创新成果深度融合于经济、社会各域之中，提升全社会的创新力和生产力，形成更广泛的以互联网为基础设施和实现工具的经济发展新形态。在“互联网+”的大环境下，信息意识必须在义务教育阶段得到良好的培养和指引。教学中，最能构建人的信息处理结构，便是语文学科。如何在语文教学中培养学生的信息意识，是语文教师亟须重视的话题。

在语文教育的本质讨论上，一直存在不同意见：一种是实用 教学论，以语文训练为主；一种是素质教学论，以语文素养的培养为主。前一种重视字词句篇，落实知识，工具性的导向强。后一种重视情意培养和思维训练，人文性的导向强。20世纪80年代重视工具性，信息意识便是等同概括能力。21世纪以来，信息意识的内涵有所扩展，教材加入了新的有关信息搜索、鉴别等内容。……