周丹莉

摘 要：词汇学习是英语学习的基础，人们通常将其比喻成建筑物中的“砖”，是英语学习整体中的一部分，而且，还是不可缺少的一部分。所以，在初中英语词汇教学过程中，教师要做好思想转变工作，要通过“语境”的创设来强化学生的理解，加强学生的词汇记忆，进而使学生在词汇的学习和应用中为高效英语课堂的实现奠定坚实的基础。

关键词：创设语境；加强记忆；学习兴趣

新大纲要求学生掌握800个左右单词，200条左右习惯用语和固定搭配，此外还要扩大400～500个左右的认知词汇。看似要求不高，但实施起来却很难，尤其是在应试教育思想长期的影响之下。所以，为了确保该词汇教学目标的最大化实现，也为了提高学生的词汇学习质量，在新课程思想的影响下，我们要认真研究语境教学法的核心思想，要通过有效地将其与英语词汇教学结合在一起来提高学生的词汇记忆能力，进而为学生的发展做出相应的贡献。那么，我们该如何将语境教学法与词汇教学结合在一起呢？本文我们就从以下几个方面入手对如何提高英语词汇教学质量进行研讨，以提高学生的英语学习质量。

一、创设语境理解词汇含义

对于大部分学生来说，词汇学习很难，主要是因为词汇太多、太散，再加上，词汇记忆不仅要记忆词汇的拼写，还要记忆词汇表达的意思，很多学生三年的初中英语学习下来，出现汉语意思混淆、不明确的问题，导致学生在应用时常常出现新错误。所以，在素质教育思想的影响下，教师要通过语境的创设来帮助学生理解词汇的意思，要通过对比强化学生的理解，提高学生的词汇学习质量。

例如：cook，great，strong，process等单词都是有多种意思的，比如：cook可以是名詞也可以是动词，其中，作名词时，可以是厨师的意思；作动词时可以是烹调，烧煮；还可以是篡改（账目），捏造的意思，当然，最后两层意思是不常用的，尤其是在初中阶段基本上是不涉及。但为了提高学生的词汇学习质量，在教学时，我们可以通过相关语境的设计来帮助学生进行分析和记忆。如：

厨师：They dismissed the cook.

烹调：Everyone should learn to cook.

编造：He is quite capable of cooking the evidence.

……

组织学生对这些语境进行分析，引导学生在对比中掌握相关词汇的含义，提高学生的学习质量。所以，在初中英语词汇教学过程中，教师要创设有效的语境来引导学生在语境理解以及意思对比中掌握知识，提高学生词汇学习的效率。

二、借助语境加强词汇记忆

记忆是影响学生词汇教学质量的主要因素之一。所以，在初中英语词汇教学过程中，教师要改变以往几十遍抄写的记忆方

法，要通过语境的创设来激发学生的词汇学习兴趣，进而使学生在词汇学习中掌握知识，锻炼能力。因此，在锻炼学生词汇记忆能力的过程中，教师要通过不同语境的创设来加深记忆，降低学生的课业压力。

例如：classic这一单词，意思为：经典的；古典的，传统的；最优秀的；名著；经典著作；大艺术家。为了提高学生的记忆能力，我创设了下面的语境：

同学们在班（class）里的IC（ic）卡上写上了经典名著（classic）。

我们将这一单词进行了拆分，即：“class”是英语单词“班”；“ic”是IC卡。再通过句子的连接帮助学生进行记忆，这也就形成了上面的一句话。

三、借语境拓展词汇学习渠道

“拓展学习和运用英语的渠道”是初中英语新课程标准中提出的基本理念之一，所以，在新课程改革下，教师要通过语境的创设来引导学生进行词汇的学习，以帮助学生理解词汇的含义，同时，也有助于学生英语学习效率的提高。

例如：The Language Study Fair gives a very good chance for you to see and to get all kinds of information to help you improve the way you study.

这是一篇文章中的一句话，在这样的语境里，我们要引导学生借助相关的词典对语境中的相关单词进行学习和记忆，如这句话中的“language，chance，information”等，都可以组织学生结合语境，结合文本中前后的意思来揣摩词汇的意思，这样不仅能够提高学生的词汇学习质量，提高学生的阅读理解能力，而且，也有助于学生基本英语素养的提升。

总之，在新课程改革的大背景下，教师要通过语境的有效创设来激发学生的词汇学习兴趣，进而使学生在多种活动的参与中轻松地掌握相关的词汇知识，提高词汇记忆能力。

参考文献：

[1]何利芳.境理论在初中英语词汇教学中的应用[D].长江大学，2014（5）.

[2]李方园.新课标框架下语境理论在初中英语词汇教学中的应用[J].才智，2015（3）.

编辑 李建军endprint