倪明慧

一、看缘起，思缘由

从教十几年来，我们深切感受到，现在的学生和以往的学生不同了。很多学生不懂得礼让，唯我独尊，不尊重他人，没有感恩心里，真可谓“知书不达礼”。

节日到了，大家一窝蜂地学雷锋；母亲节到了，学生都为妈妈洗脚；九月初九，敬老院又挤满了人……而节日一过，相关的礼仪都被学生抛之脑后。类似这样的活动形式都只是走过场而已，有多少礼仪规范真正印到学生心中，落实在学生的行动中呢？

仔细聚焦现在的礼仪教育，在不断诊断中，我们发现，礼仪教育其实更应有文化内涵，有健康丰富的内容，有鲜活的方式，过程需多样美丽，体验需实际有效，效果需持之发展。

二、寻途径，创亮点

对中小学生的礼仪教育，如果只是简单说教、强行灌输、注重形式而忽视学生的主动性和主体地位，不但会削弱礼仪教育的实效性，而且还会造成学生对礼仪教育的片面认识。实践告诉我们，只有创新礼仪校本教育的形式，从细节入手，注重实践、体验，才能收到良好的教育效果。

1.创设教育环境

儿童教育家陈鹤琴指出“儿童与环境和社会相接触的机会愈多，他的知识愈丰富，能力也愈充分。”因此，学校的环境是重要的教育资源。

根据文明礼仪教育目标，精心创设文明礼仪优质环境，营造浓郁的教育氛围，努力让校园的每一个地方都成为教育场所，使每一堵墙都发挥潜在的教育功能。我校加大了对学生文明礼仪知识的宣传力度，利用国旗下讲话、主题班会、SAD系统、998随身课堂、班级板报等途径，宣传文明礼仪知识，加强文明礼仪建设。