徐云花

有经验的教师新接一个班，往往会去原任课老师那里了解一下有哪些学生是优等生，哪些学生是后进生，而对于班中占60%左右的中等生一般不会特别关注，更不会想迫不及待地认识，因为这些中等生在班里起不了带头作用，也不大可能拖后腿，甚至让老师觉得多一个不会嫌多，少一个不会嫌少。于是在教育教学过程中我们常把许多精力放在培养“优生”和转化“后进生”上。

一、中等生存在的不足

1.学习积极性不够高

中等生比上不足、比下有余的想法让他们安于现状，学习不够主动、积极。他们觉得自己的表现尚可，成绩也尚可，同学们给予的批评也尚可。对于本身没有高标准、高要求，老师布置什么作业，能基本按质按量完成，只求有，不求好甚至更好。成绩往往略高于班级平均成绩就非常满足。

2.学习意志力不够强

中等生一般有上进的欲望，希望得到老师的表扬，同学的认可。有时候也有努力的表现，但在短时间没有什么进展后往往会放弃，没有恒心和毅力，不能长时间坚持勤奋刻苦，一旦遇到困难和挫折，马上就退缩，经受不了失败的考验，因此长时间看不到明显的进步，就在原地踏步。

3.与人交流缺乏主动

中等生长时间得不到老师的重视，往往在学习上有了困难也不敢大胆向老师讨教，他们害怕被老师批评。有了其他困难也不轻易向老师敞开心扉，更不用说他们能主动接近班主任和任课老师，与他们推心置腹地谈一谈，他们往往采取沉默的态度，对周围的一切看一看、等一等，不愿在别人面前表现自己，需要他们发表意见时，也往往跟随优等生，人云亦云。……