徐月晶

跨界融合的课堂是以综合性活动为重要载体、以探究性学习为一般方法对学科知识和孩子生活进行串联、链接、统整、组合，帮助孩子自主、健康、幸福成长的课堂。本文以品德课《家庭的记忆》教学设计为例浅谈品德与语文、美术学科的跨界融合，希望能在跨界融合这个创新且有生命力的课题中更好地探索、实践。

跨界融合是基于学科、超越学科、跨越学段、突破边界的整合，是不同学科的整合。其目的只有一个，即聚焦孩子的核心素养，推动孩子跨界学习，跨界成长。跨界融合是足够开放后的创生，融合的是资源，聚焦的是素养，寻求的是学科之间的交叉点。

跨界融合的课堂是以综合性活动为重要载体、以探究性学习为一般方法对学科知识和孩子生活进行串联、链接、统整、组合，帮助孩子自主、健康、幸福成长的课堂。

在提倡培养孩子核心素养的今天，学科的跨界融合显得尤为重要。数学、语文首先进行了尝试，纷纷跨界，出现了不少成功的案例。但在品德学科的跨界融合领域，可供借鉴的成功案例并不是很多，还需要进一步尝试、探索。今年我有幸参加了这一主题的探索、实践，并上了一堂品德与语文、美术学科的跨界融合课——《家庭的记忆》。在这堂课中，我充分挖掘品德素材，并利用好素材延伸、拓展，融合到语文、美术的領域，提高了学生的综合素养。

一、跨界融合，借品德教语文

在“认认‘老古董”这一环节，我让孩子将过去使用的“老古董”与现在使用的类似功能的物品比较着说话，说说它们的区别。……