谭元洪

摘要：我国小学课程改革首要任务就是小学科学课程资源的开发与利用。本文通过对小学科学课程资源的开发模式，和小学科学教学资源的培育、以及小学科学课程教材的选编与利用、到小学科学教学课堂设施的建设、小学科学课堂的师资力量的思考与实践，建立了新课改后符合当代小学生特点，支持新课改的进程，贯彻落实教育推动社会进步的政策，促进小学科学课堂资源的开发与利用。

关键词：小学科学；课程资源；资源开发；资源利用

一、 小学科学课程资源开发的多种模式

小学科学课程资源价值在于教学者的开发与应用。通过教学课程中，课程所围绕的中心要素而展开教学模式上的总结，小学科学课程资源都要开发模式是有迹可循的。根据开发者的不同，有专家主持开发模式（学科课程需求→专家主持开发→师生利用资源）、教师主导开发模式（课程教学需求→教师主导开发→学生消费资源）和学生主体开发模式（教学内容需求→学生主体开发→学生共享资源）；根据资源的特点及需求的不同，有满足需求开发模式（学生需求→资源调查→遴选优化→资源利用）、弥补缺陷开发模式（资源调查→诊断缺陷→资源创新→资源利用）和突出优势开发模式（资源普查→提炼优势→校本课程→资源利用）等。这些模式的构建有效引领和指导了一线教师开发与利用小学科学课程资源。

二、 小学科学教师资源培育的重要性

在小学科学教学过程中，专门从事教育教学活动的执教者，我们将这部分人群称为小学科学教师。……