李伟

摘要：复述是小学生进行语文学习的有效手段之一。在小学语文阅读课的教学中，教师要善于引导学生在文本复述的过程中促进语言表达能力的发展，从而实现文本阅读的高效化。

关键词：文本复述；表达能力

中图分类号：G623.2文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）21-049-1

语文教学的本质是听说读写能力的综合学习。“说”是其中重要的内容，它既能够呈现学生的听读水平，又是写作的基石。所以，语文教学必须要重视培养学生“说”的能力。在阅读教学中，复述这一教学手段，能够有效提升学生口语表达能力。复述的方式与手段多种多样，但是必须要以语言为基础，只有将语言落实到位，复述才具有生命力，才会呈现出良好效果。那么，在小学语文阅读课的教学中，应该如何引导学生在文本复述的过程中培养他们的语言表达能力呢？

一、借助文本复述，培养有序表达能力

一般情况下，叙事性课表文都具有描述严谨的显著特征，作者从自身创作意图出发，设计故事情节发展的轨迹，完成叙述过程。叙述这一类故事时，运用环环相扣的手段能够取得良好效果。必须要注意的是，如果复述过程中毫无原则的肆意删减故事内容，颠倒故事情节，则会导致脱节现象的出现；如果刻意强化某一内容，则会导致喧宾夺主的不良情况。教师在引导复述过程中，注重引导复述顺序，理清文章脉络，为有条理的复述奠定夯实的基础。

例如，在教学《负荆请罪》这篇文章时，我对学生复述进行引导，并且给予有效提示：“课文是依据情节发展的顺序完成创作。……