冯宏维，刘欢欢，莫传玉

摘要：儿童期是人生发展的重要阶段，在小学开展性教育活动，有利于儿童时期性别角色的发展。通过对贵州丹寨县第一小学的高年级学生和教师进行问卷调查，了解到小学生性教育的一些基本特点，如在遇到异性对自己的性骚扰时是否知道自我保护的方法这个项目上存在极显著的性别差异，在性病与艾滋病的危害这个项目上存在极显著的年级差异，此外，小学教师认为对学生实施性教育的最佳人选是性健康教育专职人员和父母，教师排在最后。

关键词：小学高年级学生；性教育；丹寨县

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）44-0062-05

一、引言

古人说：“万恶淫为首”。因此，在中国的传统教育中，对儿童的教育从小就以“真、善、美”的崇高思想贯彻执行，避免接触“性”相关的话题。然而，对于探讨“孩子（儿童）接触‘性爱的利弊关系”这一议题，多元文化的国家中早已历久弥新，争论不休。在西方19世纪的维多利亚时代，“性”同中国一样也是备受压抑、隐晦的象征。Jeffrey P.Moran（2000）就指出当时的孩子们被教育“生殖器是一个肮脏的地方”。如今中国有些地方仍继续秉持这种思想。据了解，这种思想存在与当地经济、文化水平有关。若民众整体素质、文化水平偏高，就会意识到缺乏性意识及其他相关因素，会给个人和社会造成可怕后果。所以，他们更会关注小学生的性发展动向，更加注重小学生的性发展教育，有助于减少性病和意外怀孕等问题的发生。因此，应该对小学生性教育给予足够的重视，学校应配备适合孩子性发展的教育策略，对其中相关的知识、行为和情绪方面要做到自主性控制（Archard，2000）。若不对小学生实施专门的性教育，随着他们心智体质的不断发展，会使得在他们在性问题上由于初尝而导致其心理更加好奇、焦虑、迷茫和冲动，严重者由于接触信息不全面，产生消极看法，甚至变得心理扭曲。Mark Halstead and Michael Reiss（2003）就曾说过：“这是一个不可避免的具有价值取向的活动。”

但是在中国，中、小学校采取类以西方19世纪维多利亚时代的“中性保守”式性教育是有原因的。学校无法很准确地衡量性教育与道德尺度的关系，若教导太多，则学校有可能被社会谴责是“性诱导”的罪魁祸首；另外，性教育与性早熟无法很好地匹配，部分家长担心孩子过早接触太多有关性的知识，会更激发他们的好奇心进而影响学习。不过，Josh Corngold（2013）认为这样的担心是多余的。他并不同意学校采取包括“中性”、“回避”、“控制预防”和“是非对错”这四种方式来实施性教育。相反，学校应在这方面努力“提升孩子自主性（autonomy-promoting）”，让孩子在认知情感上能充分享有独立意识，做好自己的主人。

在人際关系中两性关系是最重要的一环，但却未受到教育界应有的重视。然而，接受性教育除了让个体更了解自己、爱护自己，还可学习到互敬、互重的两性关系。其次，“性”是个人健康发展的需要。儿童期是人生发展的重要阶段，也是儿童性别角色发展的重要时期。另外，当代中国根据孩子们心智成长发展提前，相应提出小学入学年龄提前的放宽政策，预示着他们的生理发育年龄也比过去提早不少。他们极有可能在小学高年级（10—12岁）就要面临青春期生理、心理发展的变化。如果学校不加紧对儿童、青少年开展性教育，帮助儿童、青少年开始认识自己的性别，初步进入“性别角色”并且对“性”知识有一定程度的理解，将会导致他们部分人在一知半解的情况下独自陷入“性”的误区。事实证明，只有对儿童进行完善的性教育，让他们形成健康的性教育观，才能使他们从小就生活在一个充满健康信息的环境中。所以从儿童期开始性教育对于我们个人素质的提高和国民整体素质的提高都具有重要的意义。再者，各年龄段的性教育是我国当前提倡的素质教育的重要组成部分，且在小学开展性教育对于提高小学生的科学文化知识、身体素质水平和思想道德修养，促进他们身心健康、全人发展具有重要意义。

二、调查对象与方法

（一）调查对象

本次研究是以丹寨县城的第一小学五、六年级学生和第一小学的部分教师为调查对象，主要围绕小学高年级学生掌握的性知识、性教育方面的知识现状，包括对性的知识和性知识的来源、男女生交往、艾滋病等方面的问题和调查学校开设性教育的情况和教师与课程对学生的影响程度。本次研究共发放学生问卷300份，回收有效问卷298份，有效率达到99.33%。其中，男生168人；女生130人。教师问卷100份，回收有效问卷97份，有效率达到97.00%，具体内容见表1。

（二）调查工具

采用华中师范大学颜德艳的硕士学位论文《小学高年级学生性教育的研究》修订的《性健康知识调查问卷》，以及东北师范大学李银燕的硕士学位论文《初中生青春期性教育现状及对策研究》修订的《初中生青春期性教育教师调查问卷》。这两份问卷都是属于半开放式问卷，特别针对高年级小学生以及老师们进行有系统的性健康知识和教育的了解。将调查对象进行团体施测。研究者主持每次测查，统一指导语。采用SPSS16.0统计软件对全部数据进行管理和处理。

三、结果与分析

（一）丹寨县第一小学高年级学生基本性知识掌握情况

在遇到异性对自己的性骚扰时是否知道自我保护的方法这个项目上存在极显著的性别差异（p=0.001<0.001）。女生比男生更能清楚地了解自我保护的方法，这可能是因为一般遭受到性骚扰的女生比男生多，家长和老师会更关注向女生传输自我保护的意识，而且男生天生的男子气概，比女生更大胆，所以通常不太在意这方面的知识。

在性病与艾滋病的危害这个项目上存在极显著的年级差异，在艾滋病的传播途径上存在显著的年级差异（p=0.012<0.001）。六年级的学生比五年级的学生更能正确了解艾滋病的知识，这可能是因为随着年龄和文化水平的增长，理解能力和知识面增加，对艾滋病和性病等性知识的积累增多。endprint

（二）丹寨县第一小学高年级学生性知识需求内容

小学高年级学生希望掌握的性知识依次为如何排除心理障碍、青春期性生理的特点、性病和艾滋病的知识、青春期性心理的特点、男女生殖系统的构造、性保健。从性别上看，男女对性知识需求的差异不大，只有青春期性心理的特点这个项目女生的需求高于男生，而且有显著性差异。从年级上看，在性病和艾滋病的知识这一项目，五年级学生的需求高于六年级学生，存在极显著差异，在青春期性生理的特点这一项目，六年级学生的需求高于五年级学生，也存在极显著差异。具体结果见表2。

（三）丹寨县第一小学高年级学生对待异性和早恋的态度

小学高年级学生在对待早恋的态度上没有性别差异，无论男生还是女生大多数都认为早恋会影响学习，而在与异性交往的感觉上存在性别的显著差异，大多数的男女生认为与异性交往的感觉是说不清或不愉快的感觉，在与异性交往感觉愉快的这一项目中，男生高于女生。而认为和异性交往的感觉是不愉快的这一项目中，女生高于男生。这可能是因为社会角色的定位，女生在人际交往中内心比较温柔细腻，而且在同一年龄阶段中女性比男性成熟得早，相对于男性，会更早地出现对异性的朦胧好感，而因为我们从小被教育早恋是不好的，早恋会对学习产生不好的影响，所以会使这一部分女生否定自己内心的那一份悸动，从而认为与异性交往的感觉是不愉快的。具体结果见表3。

小学高年级学生在对待异性和早恋的态度上存在极显著的年级差异。六年级的学生在对早恋的支持态度，并认为早恋不会影响学习的态度和与异性交往的愉快感觉均高于五年级学生。其中有六年级学生支持早恋（p=0.000<0.001），六年级学生在与异性交往的过程中是感觉愉快的（p=0.003<0.01）。这可能是因为随着生活信息化的程度越来越高，小学生接受各方面信息的渠道广泛而又畅通，现在很多小学高年级学生里就已经出现了“早恋”的情况，所以产生六年级学生比五年级学生更支持早恋的原因可能是小学六年级的学生比五年级的学生更接近青春期，更容易产生对异性的朦胧感情。

（四）丹寨县第一小学教师性健康知识掌握情况

有关生理健康方面的知识，只有76.3%的教师知道女性一旦来了月经就有怀孕的可能性，具体结果见表4。教师对学校开设性教育的态度总体上没有性别差异，仅在认为没有必要进行性教育，学生长大后自然就知道这一项目上有显著差异（p=0.040<0.05），女教师认为没有必要进行性教育。教师对小学生是否有必要进行性教育存在矛盾的态度，大部分教师都认为很有必要对小学生进行性教育，但是因为中国人对“性”很忌讳，缺乏宽松的社会环境，担心性教育会对学生带来不好的影响，认为学生长大后就会知道这些性知识，个别老师觉得不方便对学生谈及性方面的话题。

此外，小学教师认为对学生实施性教育的最佳人选是性健康教育专职人员和父母，教师排在最后。说明小学教师觉得性教育应该是性健康教育专职人员和父母的責任，教师本身科学的性健康知识储备不足，而且不方便对学生提及性健康方面的知识。

四、讨论与建议

（一）学生对性知识的掌握状况

关于性基本知识掌握情况，小学高年级的男女生在月经知识和遇到性骚扰时的自我保护方法这两个项目上有极显著的性别差异，即女生比男生更了解这两方面的知识。这可能是因为女生比男生更关注青春期带来的生理变化，而且在生活中女生比男生更容易受到性骚扰，男生比女生大胆，内心没有女生细腻，所以通常不会在意这方面的知识。小学高年级的学生在自我保护上存在显著年级差异，五年级的学生比六年级的学生更了解这方面的知识，这可能是因为升学压力或者接近青春期的叛逆使六年级的学生比较不在意自我保护方面的知识；在性别与艾滋病的危害上存在极显著的年级差异，在艾滋病的传播途径上存在显著的年级差异，这可能因为随着年龄和文化水平的增长，理解能力和知识面增加，对艾滋病和性病等性知识的积累增多。

关于开展性教育的态度，小学高年级的学生希望能在本年级开展性教育活动，帮助他们了解如何排除心理障碍、青春期性生理的特点、性病和艾滋病的知识、青春期性心理的特点、男女生殖系统的构造、性保健等知识。

关于早恋和与异性交往的态度，因为小学高年级学生比较接近青春期和媒体中经常出现的情爱镜头，所以现在在很多小学高年级学生中容易出现“早恋”的情况。由于传统教育反对早恋，让大多同学都认为早恋是不对的，会对学习产生不好的影响，所以在自己出现对异性有朦胧好感时，在与异性相处中会感觉不自在。

总体上，小学高年级的学生对月经、遗精、避孕方法、遇到异性的性骚扰时自我保护的方法等基本的性知识的了解较为匮乏，个别学生已经出现“早恋”现象，近几年频频发生的儿童“性侵”事件和人流日趋年轻化，时刻提醒我们学校应该加强对小学生性安全教育。让学生学会与异性交往、学会自我保护。

（二）学校性教育现状

学校作为教育学生的主要场所，教师是对学生进行教育的主要力量，教师能否掌握足够的性知识对学校顺利开展性教育起决定性作用。但是有关生理健康方面的知识，只有76.3%的教师知道女性一旦来了月经就有怀孕的可能性；有关艾滋病、性病预防方面的知识，仍有12.4%和8.3%的教师认为与感染者或患者握手、拥抱、亲吻和接触过AIDS或患者用过的床单、坐便器是艾滋病的传播途径；有55.7%的教师知道青春期的重要标志；有36.1%的教师不知道哪些属于传播疾病。

关于开展性教育的态度，教师对小学生是否有必要进行性教育存在矛盾的态度，大部分教师认为很有必要进行性教育，但是因为中国人对“性”很忌讳，缺乏宽松的社会坏境。担心性教育会对学生带来不好的影响，也不太方便对学生谈及性方面的话题，认为学生长大后就会知道这些性知识。

关于实施性教育需要的帮助和最佳的实施人选，教师在实施性教育过程中希望得到的帮助是与学生进行有效沟通的方法、了解更多科学的性知识和专家的咨询和指导，而且认为对学生实施性教育的最佳人选是性健康教育专职人员和父母，教师排在最后。说明教师自身对性健康知识的储备不足，国家没有正式出版关于儿童性教育的书籍，所以不能向学生传达正确的性健康知识，且由于忌讳“性”，所以不太方便向学生提及这方面的知识。endprint

（三）具体的三点建议

第一，加强宣传力度，转变性教育观念。近年来，由于儿童“性侵”事件频频发生，我国各部门对小学儿童性教育都有了重视，尽管我国教育部门开展了关于儿童性教育的活动，但是只在一些大城市引起重视，在类似于丹寨县这些偏远的地区，人们的观念中仍忌讳关于“性”的话题，甚至是教师也觉得不方便对学生提及性知识，认为进行性教育是性教育专职人员和父母的责任。所以地方教育部门可以利用相关专业知识的人才资源或外请有关专家学者开展各种形式的讲座，帮助教师和家长明白性教育的重要性，形成正确的性教育观念和使用正确的性教育方法，引导教师、家长、学生学习正确的性教育知识。

第二，出版系统的学校性教育教材、参考书。在目前性教育教材缺乏的情况下，学校应该根据本校的情况和结合国外成功的性教育经验，开发编制适合本校的性教育教材，全面介绍人的心理、生理发育和心理、生理卫生常识，青春期的成长发育以及与异性交往等问题，对学生进行性生理、心理和性伦理道德教育。

第三，定期对性教育工作者培训。由于信息更替速度较快，而且学生了解关于性知识的渠道多，学校应该定期开展性教育培训工作，向性教育工作者提供培训，帮助他们掌握性教育知识，顺利开展活动，为学生解答正确的性健康知识。

参考文献：

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