刘 萍

(贵州师范大学 教育科学学院心理系，贵州 贵阳 550025)

基于理论还是基于经验：元认知监测判断的实证分析

刘 萍

(贵州师范大学 教育科学学院心理系，贵州 贵阳 550025)

国内外对记忆效能感、任务难易度判断、学习判断、自信心判断等元记忆监测判断的运行机制有基于理论和基于经验两种假说，但未经实证证明。鉴于此，通过两个实验来实证。目的一：考察学习信心判断对学习实际成绩的影响；目的二：考察学习判断对使用学习策略的影响。结果发现，学习信心判断对学习者的个体实际成绩有显著影响；学习判断(学习者对所学习内容的判断)对使用学习策略有显著影响。

元认知监测形式；学习判断；理论；经验

0 引言

当前，元认知判断及其监测形式是国内发展心理学与教育心理学领域着重研究的重要问题之一。对记忆监控的研究兴起于20世纪60年代，它由两部分构成：一是记忆的监测，二是记忆的控制。元认知判断在何种程度上能成功指导学习者的学习过程,依赖于一个人准确评估自己记忆内容的能力——这种过程通常被称作记忆监控。①记忆监测形式分为两类：一类是个体在提取行为完成之前，对任务或者学习内容所做的主观性判断,称为预见性监测(prospectiv e monitoring)。预见性监测涉及任务难度的预见(easy of learning)和回忆准备就绪程度的判断(recall readiness assessment)两方面内容。任务难度的预见即任务难易度判断，是记忆监测的一种重要的基本形式，它的发生是在客体记忆任务之前,是个体对记忆任务或学习内容难度的一种主观性估计。……