余心丹

摘 要：随着社会对于人才的要求不断提高，初中教育处于初级教育阶段，也是学生创新意识的开始阶段，而此时的学生普遍具有很强的求知欲，求胜心强等特点，相对独立、创造力与思维能力也并不缺乏，那么，如何有效的引导学生培养创新能力是当前教育所要面临的一项重要难题，本文通过对初中政治教学中学生创新意识的培养思路与实施方法进行阐述与分析。

关键词：初中政治 创新能力 培养

《初中政治课程标准》的前言明确了我们初中政治教学的大背景，指出在科技日新月异，综合国力竞争日趋激烈的现状下，我们的初中政治教育的重点是提高学生的思想观念和道德品质。但是我们的教育并不是为了学生的终身发展奠基，因此，我们在加强思想教育的前提下，还要重视其适应社会发展的能力培养。下面笔者结合教学实践从以下几个方面谈谈初中政治教学中学生创新能力的培养。

一、改进教学模式，改变师生关系，激发学生的创新热情

传统的教学模式存在着“填鸭式”“满堂灌”“一言堂”“说教式作为此模式的教师只需具备两样东西：一张嘴，一支粉笔。这样就不利于让学生发挥作用，而且也不利于学生对知识的吸收。其中的师生关系就是一种倡导师道尊严的不平等的关系，教师在教学活动中是主动者、是支配者，而学生在教学活动中只能是消极、被动的学习者和服从者。尤其在一些思想政治课上，教师高高在上，照本宣科，满堂灌，脱离学生实际，学生当然不喜欢，学习的积极性就低。如此教学，怎么能培养学生的创新能力呢？

为此，改进传统的教学模式，建立良好的师生关系是培养学生创新能力首要任务。在教学中，老师要多采用“参与式”“讨论式”“启发式”等教学形式，注重把学生放在教学的主体位置，倡导主动的多样的学习方式，让学生的思想、意志、情感和行为方式应该得到同样的尊重，给予学生足够的展示自己才华，表达自己思想和情感的机会。同时还要强调师生之间的互动关系，塑造师生之间多种多样、多层面、多维度的沟通情景和沟通关系。让学生不再是消极、被动的学习者和服从者，而是积极、主动的求知者。

二、要努力创设和营造学生主动、积极参与学习的情境

在政治课教学中，教师和学生要建立一种和谐平等的关系，诱发学生积极参与课堂教学，让学生成为课堂的“主演”，教师既要扮演指导者、促进者，又要成为学生学习活动的参与者、合作者，在平等助学的过程中，让学生充分体会到教师对自己人格、权利的尊重和对自己学习中的灵感和积极性的肯定。在这样的教学环境中，学生的学习热情和积极性就会得到空前的提高，其创新思维和创新能力也就会被激发出来。教师要善于鼓励和表扬，营造学生积极学习的范氛围，让学生在轻松愉悦中主动学习，以此提高学习的效率。

三、积极采用情景教学法开展初中政治教学工作

所谓情景教学法，就是在课堂教学中，模拟一个真实的教学情境，让学生在其中主动去发现并解决问题，在发现和解决问题的过程中完成对相关知识的学习的方法。教师可以在前一节的课堂上定好下一节课上的情景模式，并给学生布置一个课外的任务，让学生广泛搜集该情景模式中将要用到的资料，然后在下节课堂上让学生分成小组，分组进行讨论和探讨，从而让学生积极地参与到课堂教学中来，使学生的学习能力获得有效的提高，让学生在发现问题、解决问题的过程中提高其创新意识和能力。

四、理论联系实践，深化和提升学生的创新能力

传统的作业形式单一，主要采用单纯依靠用纸笔的标准化题目形式，而新课程改革形式下的作业要求，不是学生被动地接受教师灌输的知识，而是通过自己的直接参与掌握知识。为此，笔者在给学生布置作业时，注重加强知识性以及其与社会生活的联系，针对所学问题布置课外讲故事、演小品、办黑板报、参加辩论会、学写政治小论文等内容，如学习了“我能行”一课后，笔者让学生以小组为单位，形式不限，各编一个反映自卑者、自负者、自信者不同表现的节目；学习了“告别依赖，走向自立”一课后，让学生制订“自立天天行”计划。通过这些形式多样的作业，既调动学生学习的积极性，又培养他们的合作精神、团队精神、创新精神。

五、结语

初中政治教学进行一定调整与转变已经迫在眉睫，其教育教学也不能单单以良好成绩取得为目标，更是需要将中學生创新意识提升纳入到人才教育及培养目标之中。教育本身是一项连续性与完整性较强的有机活动，初中政治教学中教师应当承担起中学生创新意识培养的主要责任，结合中学生实际创新能力与教育教学实际开展针对性教学调整更是需要教师进行更为严谨的思考，付出更大的努力。此外，学校与地方教育主管机构也应当重视中W生创新意识提升的相关事宜并给予一定支持，鼓励初中政治教学进行大胆的教育教学创新性尝试。

参考文献

[1] 刘艳波.初中政治教学中学生创新意识的培养策略[J].读与写（教育教学刊），2015，（07）.

[2] 王洪彬.初中政治教学中学生创新意识的培养[J].中国培训，2016，（04）.