杨紫藜

【摘要】视唱练耳是音乐专业重要的教学内容之一。本文主要通过在音乐专业教学中出现的几个问题，使老师们全面地了解视唱练耳这门课程，从而配合专业老师来教授学生，为今后学生的这门专业学习奠定理论基础。

【关键词】视唱练耳 教学态度 听觉惰性 音乐情感

【中图分类号】J613.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）41-0187-01

音乐是通过声音来表达人类情感的听觉艺术，是感知艺术。在音乐专业教学的课程中，为学生建立敏锐的听觉，对于他们学习音乐，感受音乐，欣赏音乐都有很大的作用。视唱练耳是一门重要的基础技能理论课，好比建筑物的地基，地基打得越深就越扎实，建筑物就可以建得越高越牢固。它是通过科学的，系统的方法，使学生获得音乐的耳朵。

从内容上讲，它主要通过视唱和音乐听记来训练学生的音乐听觉，发展音乐思维能力，培养音乐感受力，積累音乐的感性体验，逐步提高学生对音乐的认知程度，从而更好地为音乐实践服务。但是，在视唱练耳教学中，由于学生对这门课的不了解，容易产生听觉惰性。因此端正学生的学习态度，培养学生的音乐情感是不可缺少的重要方面。本文仅就视唱练耳教学中的问题与对策浅谈如下。

问题：

一次视唱课上，我拿一条G大调的视唱谱给同学们练习，在给出“标准音”后，有些同学看了两遍就将书前翻后翻，感觉没什么事情可做了。在规定识谱时间到了以后，我点了几位同学起来唱谱，有的唱出来感觉没有音高位置，如：“do”唱成了“mi”的音高位置；……