摘要：近年来，我国信息技术发展迅速，也为教育事业带来极大冲击。为了能够顺应时代的发展要求，教育工作者必须将传统的教育理念及教学模式进行改革与创新，在教学过程中应用更为现代化的教学资源，保证课堂教学的有效性，使学生的综合能力得以有效提高。本文以微视频资源在高中物理教学中的优势作为切入点，重点阐述了其在高中物理教学过程中的运用。

关键词：高中物理 微视频资源 教学应用

高中物理学科是一门对专业性及技术性有极高要求的学科，而随着社会的进步与发展，传统教育模式下的“填鸭式”教学法及选择性实验教学法已不能满足现今高中生的学习需求。因此，高中物理教育工作者应将传统的教育模式及教学方法进行改革与创新，在教学过程中更多的运用现代化教学资源，比如微视频资源等，完成教学过程的优化，从而打破传统教学模式的局限性，拓展学生的知识面。

一、微视频资源对高中物理教学的重要作用

主流社会将微视頻定义为各类型视频、短片的总称，其涵盖内容较广，包括各种形式的视频、各种题材的视频，也包括剪辑视频、微电影、DV短片等。在教学过程中辅助以微视频资源，对高中物理教学意义重大。

（一）可以使学生的综合能力得到有效提高

在高中物理教学过程中应用微视频资源，能够有效提高学生对学习的自主能力，对学生科学素养的培养也有着积极的促进作用。高中物理学科包含了很多无法用教学设备呈现出来的实验，比如用油膜法计算分子大小、人造卫星的发射等。在学习此类内容时，教师辅助以微视频资源，可以将此类内容以更直观、具体、清晰的方式呈现在学生面前。对于现今的高中生而言，学业压力较大，课余时间有限，在教学过程中辅助以微视频资源，可以有效吸引学生的注意力，激发学生的学习热情，从而引导学生进行自主学习。教师也可以将微视频资源的获取方法告知学生，鼓励学生进行自主学习，培养学生独立思考问题、解决问题的能力。

（二）可以使教学质量得到有效提高

相较于传统教育模式的枯燥、单一而言，在课堂教学中应用微视频资源，可以将课堂教学变得更具趣味性，其本身也是一种教育模式的创新，对教师教育理念的改革、学生学习方式的改革有着极为重要的意义。

例如：在学习高中物理新课标教材（必修一）第二章《匀变速直线运动的研究》第四节《自由落体运动》时，在有关加速度内容讲解结束后，教师可以安排答疑解惑环节，鼓励学生将不能理解的内容阐述出来，教师再给予解答。有些学生性格可能较为内向，不擅表达，不敢提问，针对这部分学生，教师就可以在课堂上播放一些与加速度有关的微视频。此种教学法，可以有效调动学生的学习积极性，也可以使教师的教学质量及效率均得到有效提高。

二、如何在高中物理教学中应用微视频资源

近年来，人们对教育质量的要求越来越高，教师面临的压力也越来越大。为了培养出更多高质量的人才，高中教师在教学过程中应充分利用多媒体技术，将课堂教学变得更为高效。由于微视频资源对高中物理教学质量的提高有着极为显著的功效，因此，高中物理教师应更注重微视频资源的应用原则，使课堂教学的质量及效率均得到有效提高。

（一）选择微视频时应遵循高效性原则

在高中物理教学过程中应用微视频资源的目的是：将教学设备无法呈现出的实验内容呈现在学生面前，将抽象的物理知识变得更为直观、具体，帮助学生对相关知识点进行理解与吸收。因此，在教学过程中，教师应将更多注意力放在教学素材的选择上，要在对教学目标有充分认识、学生学习能力有充分了解基础上，选择具有高效性微视频资源。

例如：在学习高中物理新课标教材（必修一）第三章《重力》时，教师可以在课堂上播放一些宇航员在失重状态下进行训练的微视频。此类微视频可以有效帮助学生加深对重力的理解，包括重力的大小及方向的判断，也可以帮助学生对重力的具体概念及其成因有更深刻的认识。相较于教师口头上的讲解，微视频可以将抽象的内容变得更直观、具体，可以有效提高教师的教学质量及效率。

（二）选择微视频时应遵循科学性原则

在选择微视频资源时，教师也应遵循一定的科学性原则。就高中物理学科而言，其本身就是一门对科学性有较高要求的学科，只有具有一定科学性的微视频资源，才能满足现今物理教学对高质量的要求。此外，就学生而言，科学性的微视频资源对其科学精神的培养也有着积极的促进作用。现今网络资源内容丰富，质量也参差不齐，教师在选择微视频资源时，要充分考虑学生的实际情况，也要契合教学目标。在微视频资源选择结束后，教师可以将其适当加工，将最与教学内容相契合的部分剪辑出来，保证课堂教学的高效性，保证教学质量。

（三）运用微视频的时机要适宜

在高中物理教学过程中，教师若只一味为学生讲解相关知识点，难免会致使学生觉得物理学习是极为枯燥的，其学习热情也很难提高。因此，教师要在适当的时间运用微视频进行辅助教学，满足学生对多样性课堂的需求。

三、结语

综上所述，在高中物理教学活动中运用微视频资源，可以有效激发学生的学习兴趣，使学生的综合素养得到全面提高，使教师的教学模式更加完善，教学水平也得到有效提高。也就是说，微视频资源对高中物理教学的质量有着决定性作用。然而，在教学活动中运用微视频资源时，教师也要更加注重其应用原则，防止学生对视频资源过于沉溺，只注重视频热闹的表象，而忽略了学习。因此，教师也要提高自身职业素养，在微视频资源选择过程中遵循科学性原则、高效性原则，保证教学质量。

参考文献：

[1]胡归.微视频资源在高中物理教学中的应用初探[J].中学物理（高中版）2016，（06）.

[2]王世科.微视频资源在高中物理教学中的应用初探[J].中学物理（高中版），2016，（04）.

[3]孙凡博.微视频资源在高中物理课堂教学中的应用研究[D].湖南大学，2014.

[4]李庆园.浅析微视频资源在高中物理教学中的应用[J].赤子，2015，（11）.

（作者简介：郎利莉，本科，朔城区第一中学，中教二级，物理教师。 ）endprint