刘海红+王岚

摘要：教育大数据时代下，大学英语教学不仅存在着巨大的发展机遇，还面临着较为严峻的挑战和考验。本文对教育大数据时代背景进行了简单的介绍，针对教育大数据时代下的大学英语教学改革措施进行了深入的研究分析，结合本次研究，发表了一些自己的建议看法，希望对教育大数据时代下的大学英語教学起到一定的参考和帮助，提高大学英语教学有效性，为学生英语水平的提高打下良好的基础。

关键词：教育 大数据时代 大学英语 教学改革

随着信息技术的发展进步，互联网技术得到了飞速的发展，物联网、移动互联网以及社交网络的蓬勃兴起，数据增长积累速度突飞猛进。在大数据时代背景下，人们的社会、经济、文化以及生活均出现了较为明细的改善，当前人们已经开始认识到了大数据的重要性，对大数据的分析利用在未来发展过程中至关重要。在教育行业，大数据同样有着非常重要的作用和功能，能够促进教育行业的健康稳定发展。大学英语教学可以减少学生语言能力与时代发展之间的差距，受到大数据影响，教学理念以及教学思维出现了较大的改变，这势必将导致教学方法和教学模式出现巨大的变革，本文就此进行了研究分析。

一、教育大数据时代背景

（一）教育大数据时代

大数据时代的到来，不仅为人们带来了巨大的发展机遇，还导致当前很多行业受到前所未有的挑战和冲击。借助大数据，能够更深层次、更大范围实现对数据分析，掌握其隐含的知识和规律。大数据时代的到来，使传统教育系统受到了前所未有的冲击，并将成为当前教育模式和教学方法改革的最直接动力。

教育大数据是大数据中的一部分，指的是教育领域内的大数据，随着教育活动的出现而产生积累。大数据不仅有着全面性特点，其数据量也十分庞大。教育人员需要从海量的信息资源中寻找到其中之间的联系和影响，以此来分析当前教育工作中存在的问题和不足，提高教育的个性化和有效化。

（二）教育大数据与传统教育数据之间的区别

传统的教育数据是借助抽样、局部数据以及小部分数据方式对数据进行分析，发现其中所隐藏的规律和内涵，这种方式很难获得全面真实的数据，更多的是依靠人的主观推测以及经验分析进行为止领域的探索。在这种情况下，人们在世界的认识方面较为片面和单一。教育大数据与传统教育数据之间最为本质的区别在于，我们可以借助庞大的教育大数据资源从中找到我们当前技术无法掌握和收集的信息资料，进而实现对数据的记录和对比。

与传统教育数据相比，教育大数据不再依靠模型和算法，可以保证数据的准确性，帮助人们对事物的真相有更准确的认识。在教育大数据应用之前，人们想要获得所需信息，需要在少量数据的基础上建立相关的分析模型，根据其存在的逻辑关系等特点总结结论，结论的真实有效性很大程度上受到模型构建合理性、算法精准性等方面因素的影响。在教育大数据时代，人们可以将先进的云计算、传感器等应用在教育中，只需要收集到大学英语教学的相关数据，就可以实现对教学问题的分析，得出相应的解决措施。

二、教育大数据时代下的大学英语教学改革措施

（一）在教学资源方面的改革

教育大数据为老师的日常教学带来了极大的影响，传统大学英语教学模式下，老师在课堂教学中处于主体性地位，在教育大数据时代，学生在知识获取方面呈现出多样化趋势，学生可以借助网络解决大多数学习过程中遇到的问题和难题。我国互联网使用情况位于世界首位，在互联网发展和普及过程中，人们知识获取的途径越发丰富，学生不在以课堂的知识传授为主，更多的是在课下借助互联网学习。当前学生所欠缺的也不再是英语学习资源，更多的缺乏英语学习的兴趣和动机。老师逐渐从知识的传授者转变为教学活动的引导者和组织者，需要针对老师展开相应的职能训练，通过这种方式，帮助老师更好的适应新技术在英语教学过程中的应用。

（二）老师发展观的转变

在新的教学模式下，老师需要具备新的素养和能力，现阶段不仅仅重视老师的专业性，在相关性以及可能性等方面对老师的要求也越来越高。老师想要更好地做好大学英语教学工作，就需要对自身的职能进行适当的转变，学会对大数据的分析和应用，在拓展心理学、社会学等方面知识的同时，增强自己的大数据思维。

（三）教学观念的改变

在大数据时代，一个数据的意义可以从其评论数据以及背景数据等角度反映，在数据应用方面，逐渐从老师向着学生转移，从以往的结论性内容逐渐转变为了个性化判断。比如说当前的远程教育以及在线教育，不在以数字为主，更加重视在数据方面的分析利用。在数据分析方面有着综合性以及过程性特点，进行大数据分析，更加考验数据背后的逻辑关系。

教学评价有着过程性特点，在开展教学评价时，如果老师随时记录学生在课堂互动以及作业完成等方面的情况，在期末将这些数据信息汇总，就能够从中找到学生在平时学习过程中存在的问题和不足。另外，通过这些数据，还可以帮助老师实现对课堂教学活动有效性的反思，结合学生在学习过程中存在的难点制定出针对性的教学策略。因此，在大数据背景下，客观真实的记录学生课堂上的一些细节、微观方面表现情况，可以帮助老师对学生的学习情况有全面的了解和掌握，实现对教学活动的反思，改进教学内容，提高学生的英语水平。

三、结语

教育大数据给传统英语教学带来的严重的影响和挑战，学会对大数据的有效分析和应用，可以结合学生实际特点，为学生创设一个良好的学习环境，改进英语教学的思维和理念。在开展个性化教育的同时，老师可以转变自身职能，从学生学习发展角度出发，展开多元性的教学评价，实现对教学流程的优化。但是，在教育大数据的应用过程中，一方面需要注意隐私保护，另一方面要注意避免出现数据独裁和数据泡沫现象，只有这样，才可以将大数据与英语教学完美的融合在一起，提高大学英语教学的有效性。

参考文献：

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[2]陈庆斌.大数据时代的大学英语写作教学模式重构[J].外语学刊，2016，（03）.

[3]王丹.大数据时代下的大学英语听说教学改革初探[J].佳木斯职业学院学报，2016，（09）.

[4]丁晶华.大数据时代的大学英语写作教学改革[J].吉林省教育学院学报（中旬），2015，（09）.

（作者单位：通辽职业学院）endprint