王正文

摘要：作为一名小学数学教师，要始终把如何培养和开发学生的学习兴趣作为思考、探究的问题。一个对学习感兴趣的学生，他会主动的、愉快地去努力求知，会乐而不倦的勤奋学习，会不厌其烦的摸索、探究。教学的要旨不仅仅是传授知识，更重要的是要激励学生求知的兴趣和欲望。教师要想方设法鼓励学生全程参与，抓住学生的闪光点，及时给予鼓励，增强自信心。

关键词：传授知识；增强自信心；激励；求知兴趣；发现闪光点

作为一名小学数学教师，要始终把如何培养和开发学生的学习兴趣作为思考、探究的问题。一个对学习感兴趣的学生，他会主动的、愉快地去努力求知，会乐而不倦的勤奋学习，会不厌其烦的摸索、探究。教学的要旨不仅仅是传授知识，更重要的是要激励学生求知的兴趣和欲望。教师要想方设法鼓励学生全程参与，抓住学生的闪光点，及时给予鼓励，增强自信心。“兴趣是最好的老师”，兴趣是学生获得知识和能力的源动力，有兴趣才有渴求，有渴求才会进取，在兴趣的引导下，学生才会摆脱“要我学”，变为“我要学”。兴趣对小学生学习数学的积极性、主动性，起着决定性作用，兴趣是他们学习的主要动力。那么怎样才能培养学生的学习兴趣呢？现就如何培养小学生在数学学习中的兴趣问题，谈谈自己的认识和做法[1]。

一、关心学生、培养兴趣

学生如果喜欢他们的老师，那么自然会对这个老师所教的学科产生浓厚的学习兴趣，这样发展下去，相信他们的学习成绩一定会提高。因此，教师就需要有一颗博爱和宽大的心，去体贴和关心他们的学生。特别是成绩较差的学生，他们往往很自卑，对学习没有兴趣，上课无精打采、灰心丧气。为了消除他们这种强烈的自卑感，教师就需要在教学中努力去寻找他们的优点，并及时对他们进行表扬和鼓励，激发他们的学习兴趣，从而努力学习。“数子十过，不如奖子一长”说的就是这个道理。“一日为师终身为父”教师对学生的影响是终身的，教师形象的树立直接影响学生对这门学科的态度。“爱屋及乌”你爱学生，学生就会爱你，学生爱你就会爱上你所教的这门课程。“热爱是最好的老师”学生爱上这门课程就会在不知不觉中对这门课程产生兴趣[2]。这是培养学生学习兴趣的关键。

二、创设情景教学，激发兴趣

小学生以具体思维为主，他们好奇好动，结合这个特点教师应该想法设法在课堂中创设教学情境去吸引学生，他们一旦被吸引，往往会去积极思考。例如：在教一年级的“0的认识一课”时，我给每个学生带一个苹果。上课时我对学生说：“今天老师给你们奖苹果吃”然后依次把苹果分给学生，直到苹果分完。最后问学生：“老师手里有没有苹果了？”学生回答“没有了”。这样就可以让学生轻轻松松的认识“0”这个数字了。

三、开展动手操作，引发兴趣

根据儿童的心理特点，在教学中要想持续吸引学生的注意力，必须间隔一段时间激发学生的兴奋点。动手操作能引起小学生的兴趣。教师可以结合教学内容，设计相关的动手操作练习。使所有的学生都有动手操作，使他们在不知不觉中感知知识。例如：教学《认识立体图形》时，我给学生提供了大量实物素材（乒乓球、皮球、魔方、茶叶筒、积木块、各种包装盒等）。先让学生观察这些物体，摸一摸，玩一玩。然后问学生：“这些东西你们认识吗？那这些东西里有没有形状相同的呢？”随即对学生提出要求：“那请你们每个小组的同学共同合作，把形状相同的物品放在一起。”学生马上动手操作，进行分类。各组分完后，组织学生交流：“你们小组把物品分为几类？是怎么分的？”并引导学生通过观察所分物体的不同形状给它们起名字（球、圆柱、正方体、长方体）[3]。

四、游戏教学，提起兴趣

著名教育家陈鹤琴老先生曾指出：“游戏是人生不可缺少的活动，不管年龄性别，人们总是喜欢游戏的，假如在读书的时代，我们也能化读书的活动为游戏，那么读书不是会变得更有趣，更快乐，更有进步了吗？”低年级儿童往往继续表现出学前儿童所具有的那种对游戏的兴趣和运动的要求，他们能一连几小时地玩，却不能长时间地、一动不动地坐在一个地方。在教学中，我经常组织学生通过灵活多变的游戏活动来学习数学知识，让他们对学习产生浓厚的兴趣，把注意力长时间地稳定在学习对象上来，使教学收到良好的效果[4]。

五、运用多媒体辅助教学，激发兴趣

在传统教学中教学内容的呈现形式多表现为单维性，即从抽象的数学文字到抽象的数学公式，显然不能有效地提高学生的学习兴趣，不能调动学生的思维积极性，更不利于学生对知识的获取和记忆。而如果利用多媒体就能以鲜艳的色彩、优美的图案、动听音乐和喜闻乐见的动画形象再现客观事物，充分刺激学生的感官，长期吸引学生注意力，以轻松愉快的心情参与到课堂教学中来。如在学习《平移与旋转》一课时，我运用多媒体向学生展示了不同物体的动态的运动过程，学生们的目光一下子就被吸引住了。他们一边看一边用手比划物体的运动方式，在轻松愉快的气氛中学习了新知识。

六、课外拓展，巩固学生学习兴趣

教师不仅仅是教课本知识，同时要注重学生的课外知识拓展。如讲到“时钟认识”这一节时，不及要让学生认识钟表的时、分、秒，还要让他们看时间，会换算时、分、秒。又如讲到“图形认识”就要让学生多观察周围生活并得出结论。这样，学生不仅掌握了课本知识，也关注了生活，也做到了生活联系实际。既拓展了课外知识，又巩固了学习兴趣[5]。

总之，学生的数学学习兴趣，对学生的数学学习十分重要，也是学好这门学科的前提和动力源泉。所以，教师在教学过程中要想法设法培养和激发学生的数学兴趣，充分调动学生的积极性和主动性。这样，学生的数学学习才有动力，教师的数学教学才有活力。

参考文献

[1] 李刚.浅谈如何培养学生学习数学的兴趣[J].新课程：中，2011（7）：120-120.

[2] 肖自荣.怎样培养和提高小学生学习数学的兴趣[J].新课程学习：上，2011（5）.

[3] 韩伟.激发小学生数学学习兴趣的实践研究[D].鲁东大学，2014.

[4] 鲁俊沿.如何提高小学生数学学习兴趣[J].才智，2009（9）：71+98.

[5] 王萬岭.如何提高小学生数学学习兴趣[J].读写算：教师版，2015（13）：45-45.endprint