高娟

摘要：小学语文作为母语教学的基础阶段有着非常重要的意义，文章主要从营造轻松的课堂氛围入手，来激发学生的学习兴趣，从而有效提高小学语文课堂教学。

关键词：课堂氛围；教学；小学语文

小学语文作为母语教学的基础阶段有着非常重要的意义，在小学教学中，教师有义务营造轻松的课堂氛围，以激发学生学习兴趣，从未达到教学效果事半功倍的效果。

课堂氛围指的是教师教学过程中营造出来的精神环境，一个良好的课堂氛围应该体现出师生之间和谐融洽的关系。积极愉快的精神环境对于增进学生的学习兴趣，增强学生的学习能力都有着非常重要的作用，那么教师该如何营造轻松的课堂氛围呢？

一、树立民主课堂

语文教学要能够体现出该学科人文性的特点，教师应当营造一种民主的课堂氛围，要知道教师和学生两者中学生才是课堂的主导者，而教师作为教学的主导就要帮助学生掌握课堂[1]。教师允许有不同的声音出现，不要学生有了自己的看法就觉得他们幼稚。诚如著名教育家陶行知所说的创造力最能发挥的条件是民主。面对相同的教学内容，学生因为自己的生活经历、阅读量以及家庭背景等原因会产生不同的反射，所以提问之后，教师不能要求学生有千篇一律的回答。笔者在教授冀教版四年级（上）中《我有一个小小的书橱》的时候对其中提到文学文化常识进行了提问，班上很多同学对此进行了回答[2]。有的同学喜欢《西游记》中的大闹天宫，有的同学看过蒲松龄笔下的鬼狐故事，有的同学讲述了白雪公主……大家各抒己见，整个课堂演变成了一种讨论的环境，形成了非常好的课堂氛围。可以说，教师只要能够尊重学生独立发展的个性，给予其足够的发展空间，让他们多发表自己的看法和意见，就一定能够建立起民主的课堂。

二、鼓励赞扬学生

小学学生处于心理发展的重要时期，渴望教师的肯定和赏识，清代学者颜元说“数子一过，不如奖子一长”，这说的就是鼓励赞扬的重要作用。在课堂上，教师对学生直接的鼓励顶得过千言万语的说教[3]。很多学生发言以后都会用渴望的眼睛看着老师，老师这时候不应该吝啬自己表扬的语言。我们学习四年级（下）综合练习中“居高声自远，非是藉秋风”的时候，有学生主动站起来对其进行了解释，并且将其中暗含的“才能高的人，名声传播很远”的主题都说了出来，这时候笔者对其进行了赞扬，并且进一步地要求全班同学向该同学学习，多读书，多思考，这名同学的脸上露出了欣慰的笑容。平时教学过程中的一句“你真棒！”“说的很好！”“非常有想象力！”都可以让学生如沐春风。还有一些学生性格比较内向，遇到一些题目想表现自己但是比较胆怯，不敢主动表达自己的意思。筆者带的班上有一名学生是单亲家庭，她敏感自卑，但是形象思维非常好，尤其是对很多抒情类作品的见解独树一帜，这个时候笔者总是使用鼓励的眼神让学生发表自己的意见[4]。当学生回答完题目，不但教师要鼓励，教师还要带领其他学生鼓掌，让学生相互间的鼓励也成为整个赞赏教学的一部分。鼓励赞扬的方法是营造课堂活跃气氛的“助推器”，教师教学过程中要全面观察每个同学的细微表情，适当鼓励，这样就能够让学生感受到成功的喜悦，从而产生自信，这样课堂就会在一个个自信满满的学习主体中呈现出活跃的气氛。

三、教师善于倾听

传统的课堂教学中，教师基本上是满堂灌，采取的是“填鸭式”教学，这个时候教师完全掌握课堂，尽可能多地将自己的知识传授给学生，可是学生并不是容器，我们要给学生更火的话语权，尤其是到了高年级之后，很多学生有了自己的思维，就更需要我们给学生更多表达自己的机会。这时候教师不能随意打断学生分发言，要能够解放学生的天性，这也符合新课程标准中提出的“教师要多倾听学生发言”的要求。学生虽然对教师有很强的依赖性，甚至相信教师的权威性，但是同学中的“英雄”更具有带领的作用。我们在一年级学习《遥远的恐龙世界》的时候，班上有一名学生给大家降到书中不太科学的地方，他说课文中雷龙的学名应该是迷惑龙，并且给大家详细讲述了与此相关的科学知识，那次课上这名同学自己占了一节课近一半的时间，在这个时候，所有的学生都用不可思议的眼神望着发表意见的学生，教师并没有打断改名学生的发言，课下很多学生都表示要向该名同学学习，班上兴起了学习动物知识、科学知识的热潮[5]。通过这次长时间倾听的尝试，我们发现在课堂上倾听有三大好处。首先，教师能够对学生有更深入的了解，上述学生的讲解就让笔者发现了这名同学的优点；其次，通过倾听教师能够达到教学相长，因为教师本人对恐龙等史前动物的了解也因为这位学生得到了更多的了解。第三，学生的讲述对其本人来说是一件好事，因为学生本人的思维能力、语言表达能力等都得到了极大的锻炼，整个课堂的活力也就得以体现了。

综上所述，我们要在语文教学中充分地树立民主的课堂氛围，教师要善于鼓励、善于倾听，摒弃传统教学中教师一言堂的模式，让整个课堂充分活跃起来，只有这样才能够真正提高小学语文课堂教学效果。

参考文献

[1] 范伟.如何在小学语文教学中活跃课堂气氛[J].学周刊，2013（11）：88.

[2] 范明春.浅析如何活跃小学语文课堂气氛[J].课程教育研究，2014（09）：192-193.

[3] 丁金芳.创建活跃的小学语文课堂气氛[J].课程教育研究，2015（02）：27.

[4] 龚万琴.小学语文课堂激趣教学[J].社会科学：引文版，2017（8）：60.

[5] 林宏亮.营造轻松高效的小学语文课堂氛围[J].学周刊，2015（20）：187.endprint