张红娟

【摘要】 现代教育重视人才的全面发展，注重人才的素质培养，强调创新教育，体现了教育的最根本理念——以人为本。而现代科学技术更是有力的推动着教育迅猛发展，将“以人为本”的理念贯彻得尤为彻底。互联网作为现代科学技术中对人们生活影响力最强大的科技手段，以前所未有的力量引发了教育的诸多变革和创新，借助于互联网平台，教育新资源、新形态、新模式等呈井喷式爆发，尤其是微课、翻转课堂等这些新生事物对当代教育产生着深刻的影响，2015年《政府工作报告》把“互联网+教育”作为新的关注焦点和研究课题。

【关键词】 微课 翻转课堂

【中图分类号】 G633.67 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2017）10-183-01

一、什么是微课

微课就是微小的课堂，碎片化的课堂，是指教师根据课程标准，结合教学实践的具体要求，借用网络，以视频为主要载体，制成的课堂教学视频，又叫课例片段。它记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点（重点难点疑点）或教学环节（包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等）而开展的精彩的教与学活动全过程。微课制作简便，资源丰富。一个微课时间较短，8分钟左右；内容短小精悍，一个微课一个主题或一个知识点；使用方便，各取所需；反馈及时，针对性强。

二、什么是翻转课堂

翻转课堂就是一种重新调整课堂内外的教学组织结构和教学时间，将学习的主动权从教师转移给学生，并相应引发师生教与学活动顺序与方式的变化的教学模式。翻转课堂的一个突出特点，是教师不再占用课堂的时间来讲授信息，这些信息需要学生在课前自主学习。这样，翻转课堂就突破了教学的时空限制，增加了学生学习的选择权和自由度，能够有效促进学生的发展。

三、微课和翻转课堂的困境

相对学校教育来说，微课不仅是教师和学生的重要教育资源，而且也是学校教育教学模式改革的基础之一。目前，微课浩如烟海，而且制作简便，如果得不到充分的利用，这些资源就白白地被浪费；如何充分利用这些汹涌而来的新型资源，必须借助怎样的平台才能充分释放出它的价值呢？这是微课的一大困境。

翻转课堂的本质就是实现学生的自主学习，体现“以人为本”的现代教育理念。作为中学生，对于翻转课堂的掌控能力有限，在翻转课堂，学生自主学习的内容、思考的问题甚至研究探讨的课题，都需要大量的学习资源来支撑，这些学习资源从哪里来？这是翻转课堂的一大困境。

微课资源怎样得到充分利用？翻转课堂怎样实现更有效地自主学习？

四、微课使翻转课堂真正转动起来

微课是目前学生自主学习取之不尽、用之不竭的最有效、最便捷的资源，它就是翻转课堂的具体技术的设计方案，是实现翻转课堂教学组织形式的一种常用的课件设计方案。

翻转课堂是微课基本的运用模式，是微课实施的有效而便利的平台。

1.微课使学习角色翻转起来。在翻转课堂的教学模式下，借助微课，师生互动、生生互动、独立学习，都是以自我作为主体和主导，由学生自己掌控课堂，将教与学融为一体，学生的角色由纯粹的学生变为老师与学生的结合体，完全实现自主自由的学习，真正成为学习的主人。

2.微课使课堂内外翻转起来。翻转课堂借助微课，把有限的课堂时空伸展开来，延及传统课堂的前后，延及家中，这样，课堂内外翻转过来，校与家翻转过来，打破了教学的时空限制，实现学生自主灵活的学习。

3.微课使学习环境翻转起来。在翻转课堂里，由于微课的课堂情景再现，学生个体学习的环境不是孤立的，而是有老师、有同学合作的网络课堂，这就解决了学生自学因缺乏监督、约束、激勵等因素不能坚持的问题，使得学生在微课的“模拟课堂”里与学习伙伴共同完成学习行为，包括学习知识、成果检查、评价反馈等完整的过程，有趣有序有效。

4.微课使教与学的顺序翻转起来。传统教学是“先教后学”，翻转课堂“先学后教”，在老师的指导下，学生先利用微课学习知识、掌握信息、探究课题，然后通过教师的“教”内化知识、解决问题、拓展提升，翻转了教与学的顺序，实现教法与学法的根本转变，突出了对学生创新意识与实践能力的培养，为学生终身发展奠定基础。

5.微课使教和练的顺序翻转起来。传统教学是“先教后练”，翻转课堂由于有了微课，可以根据具体情况翻转教和练的顺序，可以不“教”而练，可以先“练”后“教”，也可以“先教后练”，但这已不是传统意义上的“先教后练”，无论是“教”还是“练”，因为微课，都必然增加了广度和深度，同时具有更多的创新内涵。

总而言之，微课是资源，翻转课堂是平台，两相结合，聚焦在学生的自主学习上，全面实现学生学习的独立性和创造性。当然，在教育教学改革浪潮迭起的当下，微课和翻转课堂作为教育新生事物，是时代发展的必然产物，体现了先进的教育理念，如何将二者的能效更充分的发挥出来，是摆在我们面前的重大课题。endprint