用词语概念推动思想

2017-11-21陈燎原

中学课程辅导·教师教育（中） 2017年10期

关键词：学科核心素养

陈燎原

【摘要】学科哲学是世界观、方法论价值观的总和，是概念观、素养观、学科观和思维观的统一，通过挖掘核心概念内涵、外延及其逻辑关系，结合语言与思维的辩证关系，建立概念观和学科价值观，提升思维能力和思维品质，实现学科核心素养的培养。

【关键词】学科哲学学科核心素养概念观素养观学科观思维观

【中图分类号】 G633.3 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2017）10-173-02

在剖析办学经验、传统文化、教育困惑的基础上，2014年我校提出了学科哲学的命题。

学科哲学源于学科又高于学科，是从哲学的高度审视学科和学科教学，学科哲学是概念观、素养观、学科观和思维观的统一，以概念观的抓手，提炼核心概念，组成概念系统，厘清概念之间的关系，学生不仅掌握表层知识，还要透过这些表层知识，抵近学科内核，感悟学科上位的学科精神和学科气质，培养学科核心素养。

假设《如果我是一个人才》是作文题目，估计大部分学生的思路是：“我成为人才以后我会怎么样，在什么岗位，怎么就业、创业。”

这样的文章是空想，缺乏辩证思维。因为这是假设，思路要向另外一个方向走，反过来把假设变成不假设——“如果”变成“如果我不如果”，就是这样换一下，你就想到了我要做些什么才可以实现。比如想到需要什么条件，怎么独立。这是思维的思辨性，这是品质最高的思维。这个世界充满了很多假象，如果你不懂得思辨，你可能会被误导。

如果我是一个人才，这要有两个条件：一是学会欣赏天才，二是我把自己做成人才。只有把这两个判断句结合起来，才能构成文章的完整结构。

一、学会欣赏天才

（一）为什么要欣赏天才

天才可遇不可求，对天才的概念内涵要深刻地思考。天才和人才的区别在哪里？为什么天才是那么罕见？天才难道真是高不可攀吗？天才身上有多少资源可以被利用，使之变为让我们成为人才的条件呢？

1.概念分析：

天才：是指人拥有一定的天赋，如：卓越的大脑神经、反射、信息处理能力；超常的心理，智、情、意结构；突出的两个半脑的功能。

人才：德才兼备的人，有某种特长的人。

2.辩证思维：

（1）所有的天才都是人才（真实判断），所有的人才有可能成为天才（假设判断）。

（2）人才的普遍性与天才的特殊性，二者的共性：后天的培养。

学会“欣赏”即要有审美修养，审美价值观：“天才”给人以文化、科学的贡献之美，以及对其人精神、思想、道德的人格美的愉悦享受。

（二）例说：《一念非凡》中狄拉克的故事

1.狄拉克是英国物理学家，这个人非常怪诞，沉默寡言，好像自闭症，现在看来好像是要心理治疗，但是从书上得知他的沉默是自主选择的，这个概念就了不起了。他的沉默到了什么程度？一个小时说一个字。（狄拉克语速单位：1狄拉克=1字/小时），他的自我选择是有家庭原因的，他是从瑞士移民到英国，父亲要他一定要说法语，狄拉克就只能呆呆坐着死盯着课本，还好父亲并不非常严厉，把他盯着看的行为视为天才的萌芽，允许他这样。狄拉克头脑里的独特思维使人迷惑不解，以为是外星人，但是，有物理学家就说：“如果一个人不被他着迷，无资格学习理论物理学。”果然，天才就这样形成了。

2.隐姓埋名的谦虚。

狄拉克还有两项研究成果：非相对论量子力学中算符随时间演化方程，他又把它改称为“运动的海森堡方程”，还把自旋半整数粒子统计说成是费米统计。海森堡和费米都是他的好朋友。

3.莫斯科大学黑板上的一句铭言。

1956年，狄拉克为了寻求物理学更深刻的知识去访问莫斯科。莫斯科大学有一个传统，即要求来访的著名物理学家在黑板上题词，并永久地将它保存下来。狄拉克在黑板上写道：“物理学定律必须具有数学美（A physical law must possess mathematical beauty）。”这句话从此成为理论物理之数学美原则。两个抽象的学科相互包容结合，居然有了美学价值，太难得了。

（三）故事解读

该怎么解读这个故事？解读思维规律是有步骤地，第一个步骤应该是对三个片段分别进行提炼。

1.沉默寡言的独立意志：

独立意志的自我选择，因为有独立意志所以他不在意父亲对他的干扰，哲学家说：人生就是选择。选择错了，一辈子就走狭路、歪路，甚至还有坑，所以这么小的年纪就决定沉默寡言一个小时说一个字，这种坚守，这种目标意志的强悍，这就是天才具备的，也是每一个人才所需要的，他心里不浮躁，虽然是孤獨的，要成为天才就必须孤独的，那些繁华、热闹都要拒绝，要坚守自己的孤独。

当我们解读到了以上内容，就具有了更多的话语空间。

2.谦虚品质的作用：

一个天才的科学家首先是品德高尚，其次是对科学世界无限未知中，拓展的宽阔眼界；第三，是对科学探索拓展的因果链条有辩证观点；最后，是不断求知探索中，超越科学文化的精神境界。这是我们获得的话语空间。我们看到天才对科学世界真诚的态度，科学研究是在不断的纠正错误中，接近真理。真理没有主观随意性，拒绝浮夸。天才的伟大谦虚：克里福德，英国数学、哲学、语言学、童话故事作家。他开创的几何代数把物理学推向一个崭新高度，是第一个提出引力的几何本质的科学家。34岁因病去世，墓碑上刻有他最后的一句话：“我什么都不是，也不因此悲伤。”跟他相比，实在使人莫名其妙，一般人的傲慢是从哪里来的。

所以取得一点成绩又有什么呢？如果把目标作为终点就完了。目标是在路上的，是随着你的脚步延伸的，山外有山，群山叠嶂，天才需要这种谦虚的胸怀啊！我们应该为天才这种品德而感动。

3.莫斯科大学的留言：endprint

“物理定律必须具有数学美。”这是一种超越，美是一种非功利的、无价的超越。物理、数学高度抽象，抽象成为美的观赏对象，是科学精神与人文精神的结合，是哲学与美学的结合，是理性与感性的结合。

学科里面有没有美？学了这么多的数理化知识，谁给的？大多是那些背后隐藏的天才创造的。心中有几位天才的位置，你就有用之不竭的精神能量。我从小就崇拜文学的天才，我心里始终有一块地方装着天才，我崇拜而不迷信，在欣赏的时候也分析。

二、换一个角度对天才的思考

（一）科学天才多学科卓越非凡现象

薛定谔：奥地利物理学家，量子力学奠基人之一。物理学家、哲学家、文化学者。波尔滋蔓：奥地利物理学家，数学教授，喜欢写诗。创造了熵（热力学第二定律）为宏观、微观世界搭桥。克里福得：英国数学、哲学、语言学、童话故事作家。笛卡尔：法国人，作家、数学家、哲学家。

（二）现象本质

1.不断认识自我，开发生命丰富的资源，实现自我；

2.善于选择目标与目标的坚定执着。笛卡尔是几何对象用代数形式表达的第一人。发明直角坐标系缘于给一只苍蝇定位。思考成为他生活习惯：任何进入他视线的事物，都要思考、研究。眼中的一切都是数学：“对我来说一切都变成数学问题。”

3.形象思维与逻辑思维，左右两个半脑都得到开发：思维能力、品质，脑生理……

4.远离世俗，不求浮华、名利，守护精神家园的淡泊的人生态度；

5.谦虚、严谨、勤奋、坚韧、独立、专注的完美人格，如此等等。

以上是天才所以成为天才的内部条件分析的看法，当然还有社会的、家庭的以及时代历史等等方面的原因。

（三）努力把自己做成一个人才

1.人人都可能成为人才，心中有强烈的意识，就会以天才科学家为榜样，成为激励、发奋的动力；

2.爱国、报国不是一句口号、空话，假大空的豪言壮语只是一只漂浮的气球。以专注的目标，科学的热情，脚踏实地完成高三年总复习；

3.不要把知识仅仅当作获取成绩的工具，应该用中学所获得的知识，使自己有一个完美的人格，科学态度、科学方法、科学精神与人文精神结合；

4.做一个有思想的学生，养成思考的方法和习惯。

学生应该从“学会”过渡到”会学”，求学与做学问不同。“学”是学习认知，”问”是对所学知识的疑问思考。会拿起知识的石子，在脑海里投入激起千层浪花。

5.人才与天才，是普遍性和特殊性之美，但共同点是如何使用脑力资源。用到极致，人人都可以超凡卓越。对天才不必迷信、崇拜，应该从欣赏中选择自己的人生。

6.哲学使人超越，给我们快乐的智慧，高三总复习，如有哲学思想引领、指导，知识形成系统、结构、纲目，就能以少胜多，以繁化简。

7.要善于科学地使用大脑，张弛有法，学习与生活有序有节，科学地管理、安排时间。

8.站在年级梯度的最高端，仰望星空，历史的时空有多少科学天才、人才，向我们展示人生的启示录；俯视大地，任重而道远。前方的前方是远山的呼唤。

倘能记住这些话，如果不再如果，你就是一个出色的人才。

這就是为什么要学会欣赏科学天才的全部道理。如果故事是话题作文材料，我们起码可以从四个方面去提炼，然后进入核心概念本质，再释放你的联想、想像和分析，这些就是你独立思考的成果，这样写的文章是有思想的文章。

现在我们有的高考作文惨不忍睹，不缺少语言，缺少的是思想。平时也会浮想联翩、异想天开，为什么一变成文字就隐遁了呢？所以，就得谈到第二个判断句了，就要分析什么是思想。研究思想不能靠感觉，要科学的、系统的表达。

三、词语概念推动思想

什么是思想？研究思想不能靠感觉，要科学、系统地表达。

“真”在哪里呢，请思考“如果我是一个人才”里面最能体现思想的是哪一个关键词？答案是“我”！“我”是一个单称的词，“我”是有自由意志的，“我”是能够独立思考的，“我”是有自己的经历，并用自己的视角看人才观，这样的文章才是好文章。

于是事情就变得简单，作文就不难了。有的同学脑海积累了很多词语却不懂得使用，为什么？因为没有目标方向。现在有了，就是词语概念观。“词语概念+”，不断地“加”，最后变成一句话，这句话就是你思考的观念，然后重新进入作文题目，表述我的人才观、我的独特经历、我独立的思考和我怎么看的，这就是有个性特点的文章，就不会变成不男不女的文章。

这世界之所以丰富多彩是因为人是有个性的，为什么到考场却没有了你的个性呢？人是以个体方式而存在的，这种独立的思维，我们就要这样按部就班、踏踏实实地训练过来。

所以我们可以总结出一个公式：审题就是抓住关键词语，作为词根，联想，变成词组，不断加入新词，整合以后形成观念，再盯住这个观念进行发挥。

缺乏语言概念的思维，思想粗糙、贫困；缺乏语言概念聚焦的思维，思想混沌。

词语概念如何推动思维的展开呢？

1.基本的词语概念是是思维的第一推动力；进入概念内涵，又拓展外延是第二推动力，带入思想、情感、知识储备完成思维活动：思想表达完型。

比如——

“凡”：词根联想组词：平凡——不凡——非凡。“平”为词根，平常、平庸（又意为庸庸碌碌、庸俗）。

引入“人才”概念组词：平庸的人才、平凡的人才、不凡的人才、非凡的人才、怪才和鬼才。概括：“人才”的普遍性与特殊性。“人才”内涵：有知识与能力的人。

引入道德概念：善良的人才、有德行的人才、道德高尚的人才。概括：德才兼备的贤能之才。

引入动态思维：人的阶段性、可持续性发展。

2.思维定型：综合分析的结果，形成观念：我的人才观。

第一，思维的生产动能（参考“供给侧+”）：“我的人才观”普遍意义与独立见解结合；