娄宗军

摘要：新课程改革的实施推动教育事业向着一个全新的方向发展，在这其中也包含了初中思想品德教学，教师当前根据新课程改革的要求对教学方式进行全面的转变，不断探索全新的教学模式，并以全面突破传统教学模式为目标。在教学过程中教师应充分意识到学生主体位置，优化教学资源，采用恰当的教学方式带动学生学习的热情，让他们通过不断的自主探究感悟思想品德知识的内涵，更好的提升自身综合素质的发展。

关键词：教学改革；转变观念；自主探究；情感体验

中图分类号：G633.2 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）09-0034-01

新课程改革在深入发展的过程中带动了初中思想品德教学全面的轉变，寓意彻底摒弃传统的教学模式和理念，采用全新的方式进行教学，不断对教材知识进行深入探究，更好的适应于新课改的要求。在采用全新教学模式时教师要着重关注学生综合素质的提高，激励学生自主学习，充分发挥自身主体的作用。在教学中，教师根据初中生的特点来进行教学设计，使课堂教学能够在和谐、活跃的氛围中实现创新教学。

1.合理利用教材资源，全面改变教学理念

在思想品德教学过程中教师要采用多样化的教学方式，为学生营造一个轻松愉悦的学习环境，从而更好的带动他们积极进行探索和思考，有效提升学生综合素质。同时也为初中思想品德教学创造更加宽广的发展空间。新课改要求教师重点关注学生综合素质的教育，因此，教师在运用教材资源时应将教材内容和生活中的现象相结合，让学生从多个角度来进行分析，为学生构建一个和生活、社会紧密联系的课堂，激发学生自主探究。在对具体现象进行分析时，教师要能让学生从中受到启发和感悟，这有利于他们高尚道德品质的形成。教师要把富有生活化的信息引入到思想品德教学中，引导学生在学习过程中形成正确的价值观和人生观。

2.有效带动学生学习热情，重视学生情感的培养

在传统的教学中教师只是过分重视对教材知识和教学进度，根本没有对学情感培养高度关注，正是这种教学模式让学生感到枯燥无味，只能不情愿的接受知识，不可能达到理想的教学目的。而新课改的实施让教师将原有的教学方式彻底突破，不在使用单调无味的教学模式，提倡学生自主学习。在创新教学模式下，学生对学习充满了兴趣，他们能根据已有的知识和生活经验来对具体问题进行分析，并在吸收消化知识的过程中丰富情感体验，促进综合素质的提高。所以，在教学中，教师要用情来引导学生、感化学生，让他们在情感体会过程中加深对思想品德知识的理解。例如，在教学《 我与父母交朋友》一课时，我向学生播放了一首"懂你"，在优美的歌声中，学生深深陷入了思考：在体会父母对自己的爱的同时，是否能把父母当成朋友进行交流、谈心？然后，我让学生说一说自己在生活中是怎么做的。在讨论过程中，一些学生讲述了父母对自己表达爱，而自己却没有真正向父母敞开心扉，经常对他们表示关心的做法表示反感和气愤。有的学生说自己的父母大事小事都要管，在家里没有自由。通过这节课的知识探究，他们了解到要把父母当成自己的朋友，多进行交流，报答父母对自己的关爱之情。可见，教师把学生在生活中的情感引入到知识探究中，既能提高教学效率，又能对学生进行情感教育，实现高效的思想品德创新教学。

3.不断提升学生学习能力，重点关注学生的情感体验

教师在教学过程中要与学生保持良好的沟通，建立和谐的师生关系。教师在互动过程中应关注学生对知识的理解和运用能力是否得到有效提升，充分重视学生学习的主体地位，激励学生能够自主探索学习。学生只有主动参与到知识学习过程中才能够更深入的理解和运用知识，促进个体特点的不断发展。在学生自主学习过程中教师要充当好指引者的角色。学法重点是针对发现知识的过程，并非只是简单的获取结构。学法指导在设计方面分为以下几个层次：首先是预习，通过预习提纲的引导，教师要让学生学会逐字逐句的阅读，并理解其中的关键词语，归纳其中的重点内容。其次是指导学生学会整理笔记，比较、归纳知识，形成知识体系，培养理论联系实际的能力。最后是让学生学会独立获取信息，并且将新信息与原有知识结构结合，主动地提出自己的见解或问题解决的方法，培养解决问题的能力。思想品德教学的主要目的是在授予学生基本生活常识、法律规范、国情国策等知识的基础上培养学生积极的人生态度、价值观念和为人处事之道。因此，在教学中，教师要在传授新知识的同时，注重学生情感、态度、价值观的培养，真正发挥思想品德学科的德育功能，指引学生塑造自信、自强、坚实、成熟的品格。当然，这些教学行为转变的前提应该是教学理念的根本转变。教师只有尊重学生的主体地位，坚持"三贴近"原则，坚持"育人为本"，使课堂紧密联系生活，注重学生的心理情感体验，促进学生经历探究知识的学习过程，注重培养其创新意识和参与能力，才能全面提高学生的思想品德素质。

总而言之，新课程改革带动了教育领域的全面发展，同时也推动了初中思想品德教学的改革，在教学过程中教师应充分掌握学生对知识的了解程度，针对学生的知识以及情感进行教学模式的规划，更好的带动学生学习思想品德的积极主动性。在学生自主学习过程中教师要充当良好的引导者角色，带领学生对知识进行探究，从而提高学生的学习积极性，使他们在探究过程中不断丰富知识，不断提高道德品质修养。endprint