魏菊红

摘 要：近年来，各门学科的教材已经不再是形式化的简述，而是形式多样的、饶有兴趣的教学资料，教学也不再是简单的传递知识，而是引导学生主动学习。在枯燥无味的数学教学中，情境创设的方法最为实用，既能与生活紧密联系，又能提高学生对数学的求知欲，从而积极学习数学。阐述了小学数学情境的原则，另外举例说明了一些情境创设的类型。

关键词：小学数学；情境创设；运用数学

随着国家对小学数学教学重视程度的逐渐加深，情境创设这样的教学方法在课堂上屡见不鲜，老师们通过这样的方式让学生将抽象的数学知识渗透到生活中以便更好地理解，进一步发掘数学在社会中的全方位应用。

一、教学情境创设概念

1.情境创设的定义

情境创设即指在课堂教学中，根据教学的内容，为落实教学目标所设定的，适合学习主体并作用于学习主体，产生一定情感反应，能够使其主动积极建构性学习的，具有学习背景、景象和学习活动条件的学习环境。

数学情境创设即在课堂教学环境中，作用于学生而引起积极学习情感反应的教学过程。它可以综合利用多种教学手段通过外显的教学活动形式，营造一种学习氛围，使学生形成良好的求知心理，参与对数学的探索、发现和认识过程。

2.为什么要创设情境

在大多数学生眼里，数学是一门最难的学科，枯燥抽象复杂难懂。然而因为数学的广泛性，不论是国家、老师还是学生都无法放弃数学，这就要求教师找寻新的学习途径来引导学生认识数学。事实证明一切知识都是从感官开始，教学中创设情境就是以直观的方式将书本的知识展现出来，解决的是学生认识过程中的形象与抽象、实际与理论、感性与理性以及旧知与新知的关系和矛盾。

二、小学数学教学中情境创设原则

1.情境的创设要目的明确

情境创设的目的就是实现教学目标，把本节课所要讲述的知识点渗透到所创设的情境中，促使学生理解性地解决问题，熟悉本节课所学的理论。

2.情境的创设应保持趣味

情境创设的产生源于枯燥的数学知识以及乏味的学习过程，所以在创造情境的时候切记不仅要围绕专业知识，更要注重趣味性。

3.情境的创设要有一定难度

创设情境并提出问题需要引发学生的思考，拓展学生的思维，这就要求所设立的情境必然拥有一定的难度，给学生一些思考的空间。只有通过手脑并用，反复地思考和实践，方能激起学生们应用数学的意识。

4.情境的创设要贴近生活

情境源于生活，问题来自生活，通过设定生活中经常遇到的情境问题更容易让学生进入角色，运用数学知识解决实际问题。

5.情境的创设要考虑学生掌握的知识和经验

情境创设在贴近生活的同时要注意在学生所学知识的范围内，不能高于学生的能力和经验范围，问题要难度适中，让学生体会到解决问题的喜悦，从而更乐于去学习数学、运用数学。

三、小学数学教学中情境创设的类型

1.生活与操作情境

由于小学生的年龄特点，其思维方式以直观、形象思维为主，因此数学概念、计算方法、数学规律就需要融入生活中进行构建。这类情境创设围绕生活琐事展开，能够使学生产生兴趣以及亲和感。比如：记录学生家庭一个月内每天的财政支出情况，并用折线图表示。将生活用数学形式表达出来。

2.故事与史诗情境设定

小学生因为年龄小，活泼好动，好奇心和表现欲强烈，往往以具体、形象的思维方式为主。故事情境能够吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，对于小学低年级学生效果明显。比如：播放乌鸦喝水的动画片，由乌鸦如何能喝到水引申到将求固体体积转换成求液体体积。

3.游戏或竞赛情境

小学生好奇心强，对游戏乐此不疲，将游戏与数学结合到一起，能使学生感到轻松愉悦，课堂气氛变得活跃，学生边玩边获得新知。

4.音像动态情境

现在随着信息技术的发展，越来越多课程使用多媒体课件授课，这种方式在抽象的数学学科中成效更加明显，给本身枯燥的数学课堂添加了生动的情境。像上面提到的乌鸦喝水的案例，也是应用了多媒体技术播放音像增添学生思考的兴趣。

四、小学数学教学中情境创设的意义

1.对传统数学教学的反思

传统的教学方式一味地要求知识的掌握，却忘记了枯燥抽象的知识只会让学生反感，无法达到最佳的学习效果。而且传统教学与学生实际生活脱离，在生活中，学生不会转换思维学以致用。

2.数学情境创设的价值

打破传统的模式，能吸引学生学习的兴趣，服务于课堂教学，锻炼学生手脑并用的能力，激发学生的发散性思维。将理论服务与实践，将数学运用到生活中。

总之，在小学数学教学中采用情境创设的方法，以学生为中心，反映了数学问题的来源和应用环境，激发了学生的学习兴趣和发散性思维，锻炼了学生的数学应用能力、思维能力。最终培养了学生的实践能力，提高了教学质量。

參考文献：

[1]张秀花.小学数学教学中有效问题情境的创设[J].教育理论与实践，2015（35）：56-58.

[2]季雨聪.浅谈新课改下小学数学课堂教学中的情境创设[J].才智，2014（15）：183.

[3]张建辉.精心创设体现“数学味”：小学教学中情境创设之我见[J].才智，2013（18）：104.endprint