江苏省徐州经济技术开发区李庄小学 李允允

巧用“错误”资源，升华小学数学课堂

江苏省徐州经济技术开发区李庄小学 李允允

古人云：“人非圣贤，孰能无过。”学生千差万别，基础能力悬殊甚大，在不经意间就会出现始料未及的错误。数学教学中，对学生出现的“错误”的处理方法，可以反映教师的智慧，教师应利用学生的“错误”点亮课堂，使“错误”成为可贵的教学资源。文章具体论述了巧用学生“错误”，升华小学数学课堂的可行策略。

小学数学；数学教学；错误；资源；有效课堂

任何一个人的人生都不是完美无缺的，也没有一个人不会出错、犯错，自古就有“人无完人”之说，也有“孰能无过”之辞。“失败是成功之母”，任何一个人都可以从失败中崛起，从错误中成长，在挫折中成熟。

学生在学习时不出错是不正常的，也是不可能的。新课标倡导探究学习、尝试学习，既然是尝试和探究，就会有失误，就会出差错。教学中，我们应善于发现学生的错误，并独具匠心巧处理，将学生的错误变为丰富的可贵资源，使我们的课堂因学生的错误而更精彩。

一、评价和欣赏错误，增强学生自信

新课标指出，有效的学习在于学生的主动参与，而学生的参与主要取决于情感因素。情感因素又包括学习动机、成功的体验和自信等。让学生获得更多的成功体验，不妨从学生的“错误”入手。

对待学生的错误，应少一些指责和批评的方式，多一些评价和欣赏的态度。作为教师，首先要用……