何萍艳

摘 要 随着我国教育改革的不断深入，学校人力资源管理的重要性日益凸显。尤其是对于职业类学校而言，由于面临着更加严峻的院校竞争，学校必须加强人力资源管理工作，以充分发挥人力资源优势，增强自身综合竞争力。基于此，本文就职业类学校人力资源管理现状进行了探讨，并针对人力资源管理中的相关问题提出了具体的优化建议，旨在为一线工作提供理论指导。

关键词 人力资源管理 职业学校 优化对策

职业类学校在国家技术型人才培养上发挥了重大作用，是社会经济发展的重要支撑。然而，随着国内教育体制改革的不断深入，职业类学校所面临的发展压力与日俱增。对此，学校必须转变原有的管理理念和思路，加强人力资源管理工作，以激发学校教职员工的工作潜力，促进工作效率和工作质量的进一步提高，为学校未来的发展奠定良好的人才基础。

一、职业类学校人力资源管理的重要性

随着教育改革的发展，我国职业院校已经成为高等教育不可缺少的重要组成部分，每年都会向社会输送大量技术型人才，为社会经济的发展作出了巨大贡献。但是，不断加剧的教育竞争，要求职业类学校不断提升人力资源效率，构筑学校核心竞争力。首先，加强人力资源管理工作，有利于调动教师的工作积极性，提升学校教学管理水平，这对于学校的未来发展非常重要。其次，加强人力资源管理，还有利于搭建优秀的教师团队，构建良好的学术和教学氛围，为促进教师的专业发展、提升学校的办学质量提供更为有力的支持。特别是对年轻教师群体来说，先进的人力资源管理能夠为其提供更好的发展平台，充分释放年轻教师的个性潜力，为学校创造更高的价值。此外，职业类学校加强人力资源管理，还能够实现对教师资源的优化配置，降低学校的经营负担和压力，推动学校的平稳、持续发展。

二、职业类学校人力资源管理问题

（一）人力资源管理意识不足

目前，职业类学校普遍存在缺乏管理意识的问题，重政策而轻人事的现象非常普遍，缺乏以人为本的人力资源管理理念，导致人力资源管理效率低下，教师工作积极性不足。作为教育院校，职业学校长期以来过于侧重行政指令管理，导致管理体制比较落后，变通性不强。很多职业学校至今都没有形成一套完善的激励考核机制，无法充分调动教师的工作积极性。与此同时，学校过于看重职称和学历，而缺乏对教师能力的关注和重视。在这种情况下，许多教师往往急功近利、工作态度浮躁，只强调工作量和科研论文产出，而对教育方法等缺乏重视。

（二）人力资源管理制度不合理

目前，很多职业类院校的人力资源管理工作还停留在计划经济体制观念下，工作按部就班，人力资源管理代办，难以充分挖掘人力资源的潜能。同时，一些职业类学校的人力资源管理部门及人员缺乏对自身工作的合理定位，往往只按照学校领导及上级部门的指示和安排工作，较少开展现代化的人力资源评估和考核工作，且较少考虑被管理者的个人需求和感受。此外，部分职业类学校的人力资源管理者官僚思想根深蒂固，工作中畏畏缩缩、循规蹈矩、拈轻怕重，害怕承担责任，导致团队凝聚力较低，难以增强学校的核心竞争力。

（三）教师管理量化标准欠缺

就目前的状况来看，很多职业类学校在教师管理上都缺乏必要的量化标准，对于教师团队的管理往往是按资排辈，没有从教学质量、日常表现等方面进行综合评定，严重影响了年轻教师的工作积极性和工作热情。与此同时，部分教师虽然教学能力非常强，但是在缺乏科学量化标准的情况下，人力资源的管理难度大大增加。

（四）绩效考核制度不完善

与企业相比，职业类学校在考核制度方面存在严重的欠缺和不足，考核标准难以充分反映教师的教育管理水平，对于学校人力资源建设非常不利。在调查中了解到，多数教师对于学校的绩效考核制度并不满意，认为现有制度缺乏对教师个人能力的关注。

三、职业类学校人力资源管理优化策略

（一）提高管理意识，树立正确的管理理念

职业类学校与企业之间存在较大区别，但是也具备一定的相似性。随着教育竞争的加剧，职业类学校所面临的发展压力也将越来越大。对此，职业类学校必须积极借鉴企业以人为本的管理理念，提高对教师的重视程度，建立科学的用人机制，尊重教职工的工作，并加强情感上的投入，不断提升教职工的归属感和责任感，充分释放人力资源潜能。在具体的管理过程中，学校应该坚持开放、民主的管理理念，赋予教师足够的专业自主权，以激发教师的工作热情，提高教师的责任感和归属感。

（二）优化人力资源管理制度

为增强学校的师资力量，提高学校的教学质量水平，必须优化人力资源管理制度。教师是学校的重要组成部分，更是教学的核心力量，教师虽然不为学校直接创造财富，但却是学校完成教学任务和使命的关键。因此，学校要构建具有竞争意识的人力资源管理制度，逐步落实全员聘任、竞争上岗机制。对于教育工作中表现积极、工作态度良好且教学质量出色的教师，学校应为其提供足够的晋升和发展空间。比如，提供优秀教师评选名额等，使教师在竞争中实现自我能力的锻炼和提升，同时为学校打造更具竞争力的师资团队。而对于工作态度不端正、教学能力较差的教师，学校在积极调整教师心态、加强业务培训的同时，也可以通过调整工作岗位等方式，对教师资源进行优化配置。

（三）优化教师管理量化标准

管理标准的量化，不但能够为人力资源管理提供可靠依据和保障，同时也能为教师的各项工作提供有力参考。鉴于学校与企业在工作性质和内容上的差别，教师管理标准的量化应从以下几点来考虑：第一，是否认真学习了毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，是否树立了正确的价值观念；第二，是否准时参加各类政治学习活动；第三，是否具备较强的业务能力，相关专业考核、教育理论考察等是否达标；第四，班级全体学生考试通过率是否达标；第五，是否按时出勤，工作态度是否良好；第六，有没有发表过重要学术论文和著作。

管理量化标准制定完成后，学校必须严格落实相关标准，使标准能够真正落实到日常管理工作当中，引起教师团队的重视和关注，进而提升人力资源管理实效。

（四）健全教师考核和激励制度

公正、公平的考核激励制度，不仅有利于调动教师的工作热情，同时也有利于构建良好的工作氛围。对此，职业类学校应加强对教师考核激励制度的构建和完善，将教师薪资待遇与业务能力挂钩，充分激发教师的工作积极性。在实际的人力资源管理中，应加强对企业考核激励制度的借鉴和学习，充分强调个人能力，而不能单纯地以资历和职称作为评价标准。对于综合能力较强、教学质量较高且日常表现较好的教职工，应该给予奖金等额外的物质奖励；对于年轻教职员，学校应更多地为其提供自我表现的机会和舞台，以营造更为和谐的教学环境和学术氛围。

四、结语

现阶段，职业类学校的人力资源管理工作还存在许多问题，对此，必须从管理制度、管理标准和考核制度等多个方面进行优化和改进，坚持以人为本的管理理念，充分激发教师的潜能，为学校培养优秀的人才团队，加速我国教育事业的振兴和发展。

（作者单位为宜昌市三峡中等专业学校）

参考文献

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