王丽君

【摘要】写作活动综合体现听说读写素质，是公民素质和语文能力的重要组成部分。小学语文课程是每一位小学生的必修课程，也是小学生学习和学好其他课程的基础，它能够提高小学生的阅读水平和阅读兴趣以及综合素养。而在小学语文教学中占有绝大部分内容且具有重要意义及作用的就是写作教学。但是，当前我国小学语文写作教学存在着不少问题，需要广大教师积极寻找应对策略和解决办法，以使写作教学获得更好的效果。

【关键词】小学语文；写作教学；问题；策略

【中图分类号】G623.24 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）03-0194-02

引言

语文教师必须给学生营造起适合其乐于表达的作文平台，让他们以正常的心态，愉悦的情感，足够的勇气与信心，步入人生书面作文表达的第一道门槛，为其今后健康成长，进一步学习各种知识，与社会各类人群进行广泛交流打好坚实的语文基础。

一、小学作文教学的现状

1.对生活的观察欠缺

一篇优秀的文章必须是融入了生活在里面。正所谓“艺术来源于生活又高于生活”，因此，写作作品中肯定也是少不了对于真实生活的体现，这样的文章才能够吸引读者的目光，感动读者，让人回味无穷。但是，小学生由于年龄小，又缺乏生活的阅历，思想意识也不够，会没有太多的感情抒发。另外，小学语文教师如果忽视了小学生的这个特征，没有正确引导学生，学生往往就会只注重写作的技巧和形式的华丽，缺少了对于真实生活的认识和情感的认真表达。有调查发现，很多小学生的作文都是大同小异，千篇一律，大多数都是按照范文东拼西凑出来的文章，很容易忽视自己身边的例子去描述。这样的文章不仅毫无新意，更是缺乏真实情感的表达，写得再多也难以提高小学生的写作水平。

2.单纯的训练技巧方法

从小学开始，作文教学就重视方法灌输，如何开头，如何结尾，如何选材，如何立意，如何炼句，如何分段等等。过分强调方法，使得孩子写作伊始就产生误解，认为只要掌握写作法，即使感情贫乏、思想苍白，也能写出优秀作文。其实真正写作的人都知道，文无定法。文学史上那些杰作名篇，各有其长处。一千篇文章，有一千种样子。按照几种有限方法写出来的作文，只能是千篇一律。

3.将成绩看做是重要的评价指标

小学作文教学中，教师广泛用分数评价学生作文优劣高低。作文本上，大多数时候是精确的分数，有时候是“优秀”“良好”“及格”和“不及格”的等级。作文评价不仅与作文本身，而且与评价者关系密切。有的作文老师没有写作实践，水平不高，只是凭直觉给作文打分。其结果是评价不准，严重挫伤了小学生的写作积极性，使他们由害怕作文到仄恶作文。

一、提高小学语文写作教学有效策略

1.立足生活，激发习作兴趣

交给学生学会观察生活，学会积累语言材料，引导学生广泛阅读，抓住时机、创造条件，增加习作的质量。时间长了，一棵棵小树苗定会绽放出自己的习作光彩！在日常教学中坚持让学生：（1）在游玩中激发兴趣。（2）在活动中激发兴趣。只有这样长期不懈的堅持，学生不但丰富了生活积累，感受了生活，而且发展了习作兴趣，造就了思维。同时还要立足教材，拓展习作空间。满足学生的愿望，让学生在作文指导的要求下去自由选材，他们就有内容可写，更乐于表达，对作文的兴趣必然大大提高。引导同学多阅读，扩展知识面，可以一周设置一节阅读课，如果同学们自己没有课外书，老师可以自己找一些好文章好故事读给同学们听，并进行提问、讨论、写读后感等。

2.运用多媒体，创设良好的习作情境

多媒体可以让学生在愉快的情绪下写作，能激发学生“爱写”的兴趣。要让学生在心理上不紧张，不畏难，需要根据儿童的心理特点，运用直观、形象、新颖、可视性强的多媒体调动学生去观察，使参与习作成为他们的乐事。把作文教学的侧重点放到积累想象、选择想象、组织想象上。要鼓励学生写想象中的事物，为他们创设各种想象的情境，激发他们展开想象和幻想，发挥他们的创造性。

3.写作学习过程中自主归纳总结

学生在写作之前所搜集的资料或是范文是片面的、不成熟的，甚至是错误的，在课堂上的学习的记忆也是短暂的。因此，若是实现好的写作教学成果，教师必须指导学生在系统全面的学习之后，进行归纳总结，即在每堂课结束之后，要对本堂课程进行分析总结，每一篇优秀的范文学习之后还要进行一个总结。总之，学生在每个阶段的写作学习结束后都要进行系统探究分析并归纳总结。在归纳总结的过程中，一方面是回忆写作方法的过程，另一方面也是回忆其他同学优秀文章的长处、教师教授的写作思考方式、思维逻辑的过程。归纳总结可以让学生发现写作的内在联系。

三、结束语

总之，作为小学语文老师，要立足于学生的写作现状，针对学生写作过程中遇到的问题，找出针对性解决教学策略，从学生的兴趣为出发点，不断创新教学方式方法，引导学生善于在生活中发现，将写作与现实生活有效结合。

参考文献

[1]张桂芝.小学语文写作教学中的问题与提高策略[J].文学教育，2013，7（28）.

[2]李淑玲.有关小学语文写作教学存在问题及对策研究[J].课程教育研究，2014（19）：94.

[3]黄海.小学作文开放式模式初探[J].教育界，2012（16）.