张华建

内容摘要：本文从校本教研的三大误区，校本教研的特征以及研究创新提出了自己的观点，对校本教研有较大的指导作用。

关键词：走出误区 校本教研 特征 创新

校本教研是教师专业化发展的重要方式，是立足校本实际，发动全体教师集体智慧，针对课堂教学过程中的实际问题，以改进教师教学实践为目的一种应用性研究。通过校本教研可以丰富学校教育内涵，培养教师教研意识，提高教师教研水平，推进教师专业发展，是学校教育不可或缺的教研方式。

1.走出校本教研的误区

1.1误区一：教研目的“大”而“空”

校本教研是学校教科研的重要方式之一，但是校本教研毕竟不同于其他研究方式。校本教研的直接目的是解决教师在教育教学过程中产生的实际问题，并且这些问题是教育教学实践中急需解决的紧要问题，是教师教学过程中突出存在的问题。因而，校本教研的教研目的具有强烈的应用性与实际性，要体现小而实的特点，杜绝大而空。然而，部分学校管理者，歪曲了校本教研的真正目的，脱离教学实际，盲目跟风，人为地拔高校本教研的规格和作用，为了追求特色，显示成果，简单地拟定一定题目立项申请，形成“人人有项目，组组有课题”的研究局面，而这些问题有很多都是脱离学校教学实际的，也并不是教师所关注、研究能力所及的，而教师真正关心和需要解决的问题却反而被忽视了。因而，这样的校本教研成了一种形式，教研目的大而空，不仅不能满足教师的实际需要，也远远背离了校本教研的应有之意。……