刘杜伟

农村初中班集体管理工作，是学校实施德育工作的重要环节，各级教育部门和学校历来对此都极为重视。但是，在实际工作中，当前初中学校的班主任工作环节确实出现了一些不和谐之音，部分教师不愿意担任班主任工作。如果不及时加以正确引导，学校的德育工作就不可能落到实处，学校的整体工作势必会受到影响。

一、当前部分初中教师对班主任工作的困惑

探究其原因，概括起来如下：

（一）认为当前教育改革发展太快。“减负”工作，特别是取消小学升初中的考试制度步子迈得大了些，急了些。由于取消了“必要”的淘汰机制，使得一些小学生没有达到真正合格的标准就升入了初中，而进入初中之后，面对陡然增大的学习压力——三年后的中考，他们脆弱的学习承受心理就会轰然倒塌。中考科目任课教师、家长、社会及高一级学校对学生分数的明确要求，让这些在小学阶段没有打下较为扎实的学习基础、没有形成良好的学习习惯的学生，很容易产生强烈的叛逆心理。伴随而来的，就是自暴自弃，厌学逃课，不服管教，等等一系列让人头痛的不良表现，增大了初中学生管理的难度。

（二）认为现在有不少民办学校，利用灵活的办学、用人机制及针对性极强的市场运作模式，形成了较好的办学效益。同时，随着社会的发展，越来越多的家长日益重視对孩子的教育，这些民办学校就必然会吸引走不少优秀的学生。在生源不理想的情况下，自己的教学成效本身就难以显现，做班集体管理工作就更难抓出成绩了。

（三）认为初中阶段的学校，自主权限不大，学校无力给班主任提供更大、更多的利益方面的扶持。再加上初中阶段大多数学生正处于性格、心理的转型时期，被戏称为“叛逆危险期”，需要初中班主任付出更多的努力，才能引导学生顺利度过这一时期。与其他教育阶段（小学、高中）的班主任相比，利益方面明显不如而责任和付出却相对要大得多，初中班主任工作的吸引力当然就不大了。

（四）认为上级教育部门和学校，虽然也关注班主任工作，制定了一些向班主任工作倾斜的政策和规定，但是，这些政策和规定务虚的成份较大，与班主任常年累月的辛勤付出相比，倾斜力度不够。此外《义务教育法》《未成年人保护法》等教育方面的法律法规，对学生的权益关注得太多，而班主任教育、管理学生的权益却受到限制。可是教育、管理学生的职责，特别是确保学生在校安全方面的职责，又十分具体地落到班主任身上，这是一个很难处理好的矛盾，所以教师干脆对班主任工作敬而远之算了。

综上所述，这些教师不愿意担任班主任工作，看起来也就不难理解了。

二、解除当前初中班主任工作困惑的前提

认真分析这些理由，总让人感觉不是那么理直气壮，令人信服。凝神细想，问题出在这里，这些理由的出发点，似乎都过多从自身利益、个人得失这个角度出发，而没有把握住教师这一职业的最根本特点，那就是爱——对学生、对教育事业发自内心的热爱。所以，真正热爱学生，热爱教育事业，是做好班集体管理工作的前提。

三、做好新时期初中班主任工作的感悟

（一）转变观念，乐于付出。要做好班主任工作，就应该真正转变观念，正确理解当前的教育形势和教育改革的发展趋势，真正懂得依法执教、规范管理的必要性和重要性。抛弃陈旧落后的教育管理观念，树立起甘于奉献、乐于付出的精神追求，切切实实用爱心、真心和诚心去关注每一名学生。

（二）努力提高自身的素质和修养。要做好班主任工作，就要努力提高自身的素质和修养。学高为师，身正为范，班主任是学生学习的直接榜样，班主任在学生成长之路上对学生潜移默化的影响是不可替代的。班主任知识丰富，能力超众，人格高尚，品行端庄，就会在学生心目中树立起使人敬服的声誉和威望，这是做好班主任工作的无形资本和重要前提。如果班主任能够通过智慧和才干在学生心目中树立起这种声誉和威望，在工作中就能起到“不令而行”的效果，否则学生很难认同并积极配合班主任的工作的。

（三）把握好班主任工作中的基本原则。要做好班主任工作，还要注意把握工作中的基本原则。学生是性格各异、充满活力的鲜活个体，构成的班集体当然特点各自不同，班集体管理工作要求班主任根据本班的实际情况来开展工作。但是，班集体管理工作中还是有应该遵守的一些基本原则，这是班主任工作的共性。

（四）注意在班集体管理工作中选择一些恰当的方式和方法。重视思想教育，树立良好班风，班主任要坚持不懈地进行思想教育工作。全力锻造一支优秀的班干部队伍，形成以班团干部为中心的学生骨干力量，调动学生干部的积极性，利用他们的优势做好学生工作。坚持开展丰富多彩的班集体活动，中学生有强烈的表现欲，他们希望通过自身的表现来展示能力和才华，获得认可并感受到成功的快乐。选准教育时机，大胆管理，学生在成长过程中，难免会遇到各种各样的问题，会犯一些或大或小的错误，班主任一定要高度重视。对学生的错误，不要轻易放过，但也不能操之过急，而应选取适当的时机和场合，并采取必要的措施和手段，给予学生严厉的批评教育，促使学生真正地认识错误并及时改正错误。endprint