王雪歌

摘 要：美术教育是学校教育教学环节中重要的一部分，它不仅能够使学生获取专业的美术知识，拓展视野，更能陶冶情操，提高审美能力。但是中职生有其身份的独特性，专业的美術知识过于深奥，他们吸收起来有一定的困难。传统的美术教学并不能够完全满足中职生的需求，更应当结合其专业特性，尝试更加有趣、有效、有针对性的教学内容与方法。因此，针对我校中职生的自身特点，教学改革势在必行。

关键词：教学改革；艺术素养；专业发展；美育

一、中等职业教育中美术课程的学科分析

（一）美术课程的学科性质

美术教育不仅是中等职业学校素质教育的一项重要内容，而且是提高中职生人文素养的一条重要途径。它还是为培养社会主义现代化建设所需要的高素质人才而设立的课程，对于提高审美素养，培养创新精神和实践能力，塑造健全人格具有不可替代的作用。

（二）中等职业学校学生美育的现状分析

中等职业学校学生美育的立足点是欣赏美，重点培养的是发现和感知美，对于美术表现形式中职生在本专业岗位需求的应用部分章节偏少，学生对于本学科甚至还普遍存在“主科和副科”之别的传统思想观念，思想上不重视、不统一。

二、中等职业学校学生美育学习的教学改革策略

（一）达到美育课程教育的欣赏美和表现美的对接

感知美是美育的前提和基础，敏锐地捕捉到美的信息主要是通过视觉感官和听觉感官的共同作用，提高教学材料的认知度和识别度是高效课堂教学的有利因素。表现美是自我对于美的理解的展现，也是教学成果的集中体现。

（二）注重美育课程的章节优化

优化课程章节内容，以更贴切岗位实际和人才培养素质提高为出发点，在教学大纲的基础上，相对减少远离中职生认知困难和与之生活较远的艺术形式，增加应用性和动手型艺术形式，既可以提高中职生的学习兴趣，又可以促进美育转化为中职生综合素质提升。

三、我校美术课程教学改革的具体策略

如何将中职美术教育与我校学生的专业知识学习与素质教育有效结合，是我们应该研究和改革的重要课题。因此，我对城市轨道交通运营管理专业的美术课程进行了教学改革与优化，尝试了艺术素养课程，就此做以下分析：

（一）教学计划的改革

我校艺术素养课程主要分为绘画、书法、摄影、影视与手工制作五个板块。其中，绘画板块包括线条、形状与体积的学习；书法板块包含笔画、结构与章法的练习；摄影板块分为景物与人物摄影的体验；影视板块有创意影视、微电影与纪录片的欣赏；手工制作板块包含组合表现与创意表达。通过对五个板块的设计与学习，最终共同合作，呈现出一个完整的艺术作品。

绘画板块是制作最终艺术成果的基础，学习线条、形状和体积的多种表现方法，为后期作品的制作打下坚实的绘画基础；书法部分是绘画学习的一个成果体现，不仅学习书法的笔画结构，更要掌握其章法布局，这又体现了对画面整体的把控能力；摄影部分掌握各类摄影技巧，更是培养学生对生活的感受力与画面的捕捉力；而影视欣赏板块更是丰富多彩，由创意影视、微电影到纪录片，都注重对学生想象力与创意的表达；最后一部分为手工制作的尝试，将学习的概念性理论性知识落实到真正的作品表达中。最终，呈现出一个有计划性与创意表达的艺术作品。

每次课程为2个课时，第1个课时为理论基础，第2个课时为实践练习，共计13周课程。

在艺术素养的课程设置中，学生的分组合作也是本课程的特色之一。最终，五个板块相互串联成一个有机整体，环环相扣，相辅相成。

（二）学情分析

本校艺术素养课程开展对象为城市轨道交通运营管理专业二年级的学生，他们经过一学年的公共美术课程的学习，掌握了相关的美术基础知识，具备了一定的审美能力，同时，他们在心智上更加成熟，对事物的理解力也有所提高，并且对艺术有了更高的诉求。

（三）艺术素养的课程优势

1.营造轻松学习氛围，充分发挥学生的主观能动性

教学的艺术，不在于传授的本领，而在于激励与唤醒。对于中职生来说，他们的基础文化素养有限，内容知识只依靠单纯的讲授与欣赏，很难让学生真正理解与吸收，有可能导致学生失去学习兴趣与信心。在我校艺术素养的课程设置中，除了美术知识的教授以外，更注重学生对艺术的体验与感受。在丰富的课堂活动中渗透美术知识，营造轻松愉快的学习氛围，真正做到以学生为主体，从而增强学生的自信心，充分发挥学生的主观能动性，以此达到教学目标。

例如在第一板块“绘画之线条”一课中，教师引导学生思考生活中都有哪些线条，是以何种形式呈现出来的，以及这些线条在生活中各个方面的延伸。学生分组积极讨论，并派出代表回答。教师只做引导与启发，更多的是刺激学生独立思考，协作完成讨论。将话语权交与学生，激发学生的求知欲与好奇心，这就让学生体会到自我的主体性与重要性。其后，在“线条的性格”这一部分中，设置“艺术体验”的教学环节，播放不同风格的音乐，让学生自由跟随音乐与思绪，用多种形式的线条表达自己的情感，从而更为深刻有趣地感受线条，掌握线条的性格与情感。

美术课程有自身的学科独特性，除了基础知识外，更应当做到艺术审美的提升。针对我校城市轨道交通运营管理专业二年级的学生来说，将美术知识与技能更为有趣轻松地传达给他们，并让他们主动去接受并学习，这就是艺术素养课程能够做到的，也是我校进行教学改革的目的之一。在这样愉悦的学习氛围中，学生更愿意也更为主动地去学习美术、感受艺术并热爱生活，才能真正化被动学习为主动学习，达到教学目标。

2.挖掘丰富的想象力，培养逻辑思维能力

艺术素养的课程不仅涵盖广泛，内容丰富，更能全面提高学生的审美力，培养缜密的思维逻辑能力。

第一，我校艺术素养课程能够有效开发学生丰富的想象力，并给予最大化的支持与实现。艺术的想象是自由的，它可以通过对表象的分析、综合、虚构与重组，以创造出全新的形象。正是这种不由自主的想象力才让我们的生活如此缤纷多彩。在手工制作这一板块中，我校教师与学生分享艺术作品的多种形式，拓展学生视野，增长学生见识，感受艺术的丰富性，激发学生的想象力。让学生分组合作，共同制作出一个手工作品，材料不限。这时学生就充分发挥了他们的想象力，作品有纸质材料的，有泥土落叶的，有布艺毛线的，有废弃垃圾的，表达形式多种多样，十分丰富。

第二，艺术素养课程还有助于培养学生的思维逻辑能力。课程的五大板块都有紧密的联系性和强烈的承接性。比如，在影視欣赏的板块中，要对之前造型体积课程和摄影的课程内容有一定的掌握，才能更好地学习与理解影视欣赏板块，体会其中的形象，感受画面的结构与布局，评论其艺术技巧。

3.课程内容与专业发展的紧密联系

我校城市轨道交通运营管理专业主要培养德、智、体、美全面发展，掌握城轨企业战略管理、人力资源管理与轨道营运的高级综合人才，这就要求学生不仅具备专业的基本素质与能力，更要具有良好的人际交往能力、组织能力与统筹管理的能力。而我校美术课程的教学改革，正能满足我校学生的专业需求与能力发展，推动学生在今后的工作岗位上更好地发挥自身优势，创造社会价值。

首先，艺术素养课程的教学内容涵盖广泛，知识丰富，有很强的社会人文关怀性，这对于正值青春期的学生来说，有积极的引导作用，能够有助于学生树立正确的人生观、价值观与世界观，为今后步入社会、奉献社会打下良好的基础。

其次，课程内容的学习与培养有助于学生养成良好的学习习惯，今后在本专业知识的学习中也会更加主动与细心，在工作当中，也具备缜密的思维逻辑能力与独立思考能力，完成工作任务，提高工作效率。

再次，课程环节的参与和完成都要求学生分组合作，这就加强了学生的动手实践能力与团队协作能力。在活动当中，每一位同学都有自己的性格特点，根据这些进行合理分工，让每一位同学都最大化地发挥自身优势，增强其自身责任感与团队协作力。比如在摄影技巧学习板块中，有的学生充当模特，有的学生策划整个拍摄过程，而有的学生则进行直观拍摄，这些素质对现实生活和专业发展都是至关重要的，引申到工作当中就是如何发挥自身特点，统筹大局，如何有效地沟通与合作。

最后，不论从事什么样的工作，教师都希望学生成为一个美好向上的人，而艺术素养的学习能够潜移默化地影响学生，发现生活中的美，对生活有独特的认识与领悟。学会在生活中感受美，热爱生活，有独立积极的人格素养，才是美术教育的最终目的。

四、教学成果及教学反思

（一）教学成果

经过了两学期的美术课程教学改革，我校不论从学生能力、课堂活跃度还是竞赛方面都取得了显著的进步。

（二）教学反思

1.培养学生的美术兴趣，通过兴趣促进美术学习的不竭动力

“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”教师必须遵循学生的身心发展规律和审美特征，尊重他们人格、个性感情，在美术课教学中先激发学生的好奇心，并让这份好奇心逐渐转变成兴趣，兴趣转变为爱好。因此，在美术课教学中培养学生兴趣是非常重要的一个环节。

2.学会理解学生，多督促多鼓励

在教授学生美术知识的过程中，我们不要急于求成，学生的接受能力是不同的，要因人而异。评价学生也不能从目前的学习表现而做定论，他们的发展很可能就在后头，只是他们的潜能还没有真正释放出来。因此，我们要给学生的是关爱与鼓励，更能刺激其想象力的发展。用美术去完善学生人格，将他们的艺术潜能逐渐释放出来，带领学生认识美，感受美，发现美。

参考文献：

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