周永祥

一、叙述性文章及其写作困境

叙述性文章是主要采用叙述与描写的表达方式，讲述事件，刻画形象，借以表达中心的文章。它是相较于事实文体而存在的虚拟文体，也可称之為教学文体，因为它主要存在于中小学教学环境之中。

针对人们存在的一些误解，这里需要说明的是，叙述性文章并不等同于记叙性文章，而是后者的一个重要组成部分，因为作为表达方式，记叙本就包含记述（亦即描写）和叙述，记叙性文章除了可偏重于叙事，还可以用景物描写构成主体内容。这二者的关系，上世纪30年代编写的《国文百八课》就交代得甚为明朗。另外，叙述性文章刻画的主要形象不一定是人物，也可以是非人的动植物，甚至是无生命的物体，例如运用拟人化手法叙述由某个物体为主角所引发的故事。

叙述性文章是初中学生写作采用的主要文体，尤其是在写作学习的基础阶段。但是，尽管积累了大半个世纪的教学研究经验，学生写作这一类型的文章现今依然普遍存在明显不足：过于追求讲述事件，一叙到底；着重关注完整、依序呈现事件的来龙去脉，事无巨细，欠缺剪裁素材、跳跃性叙述的能力；缺少叙述节奏的概念，所述内容平均用力，难以做到重心突出、略写适时穿插；只关注人物描写，且描写方式单一；不能从内容和写法上为文章营设“亮点”，可读性弱。

以上这些问题并没有得到及时而有效的解决，学生在叙述性文章写作上仍旧急需简单实用而更有针对性的策略。……