王彦茹

摘要：显而易见，传统的小学语文教学只能教授学生抽象的语文知识，而在教学中引入多媒体技术就可以有机整合文字、符号、声音、图像、影像等多种媒体信息，通过屏幕或投影仪呈现出来，由计算机和教师的人机互动来完成形象化的教学，使学生们在愉快教学情境自觉而主动地参与学习。本文中，笔者结合教学实践，立足农村小学语文课堂教学，谈谈如何有效利用多媒体来创设愉快教学氛围。

关键词：多媒体；农村小学；语文教学；运用技巧

教学中的光、声、影像、色彩等多媒体技术往往让语文课堂上的小学生兴趣盎然、气氛活跃。我在万全区高庙堡小学多年的教学实践中也深深体会到，在小学语文课堂教学中，恰当地运用多媒体技术，不仅丰富了课堂教学手段，大大提高了学生的学习兴趣，而且优化了课堂教学结构，使课堂教学效率得到很大程度地提高。

一、突出气氛的渲染

教学实践表明，教师运用多媒体手段不仅提高了教学效率、教学质量，而且还能更好地发挥了教师主导下的学生主体作用，进一步增加了师生情感交流的机会和时间。而形象、直观的多媒体媒体为学生创造了表现自己的机会，加上教师激励性的评价更能引起师生感情上的共鸣。例如《十里长街送总理》一课的教学，时间已经过去40多年了，对现在的孩子来讲，他的父母都不一定详细了解当年周总理逝世后全国人民悲痛场面。因此，我一开始使用大屏幕投影周总理的遗像，并叙述周总理的生平事迹，然后我用哀痛低沉的语调对学生说：“1976年1月8日凌晨，我们敬爱的周总理在北京不幸逝世，噩耗传来，亿万人民沉浸在万分悲痛之中。……