郭卫

摘要：在多年的高中语文教学过程中，我深刻认识到：要想让学生解决“巧妇难为无米之炊”这个问题，不仅在于指导他们观察和积累，更重要的是如何引导他们对生活深入地理解、思考和感受。苏霍姆林斯基说：“教给学生能借助已有的知识获取知识，这是最高的教学技巧和所在。一个成功的语文教师要有意强化学生独立认知活动的作用，并效力扩大这种活动的兴趣，重视对学生学习方法的指导，并帮助他们掌握进行认知活动的方法。”

关键词：教学；实践；心理

我在教学实践中力争做到多思考如何指导学生学习这种方法，力争搞好“教”与今后“不用教”的关系，我注意仿学钱梦龙先生教学生的“六步自读法”。认读、品读、审题、发问、质疑、评析的阅读方法，使之从阅读方法上提高作文水平。

在教学实践中，我深深感到：文章是客观事物在头脑中的反映，如果学生头脑中缺乏这种“反映”机制，不具备“反映”机制，不具备“反映”能力，那再多的客观景物也只能是过眼烟云。平常，学生们春游、劳动、集体活动，做了许多有意义的事，但是在写作时结果却难尽人意，写进文章的春花秋实只是一堆僵尸的景观，缺乏内在的神韵，索然无味，如我曾以“春”“夏”“秋”“冬”为题，让学生作文，结果篇篇似曾相识，翻不出新意。因而，我下了决心，要解决好学生习作“无米下锅”的问题。我注意引导他们把“米”拿来，为我所用，引导他们自觉主动地分析探索事物本质，并结合自己的知识、经验和体会，触类旁通，使之升华为写作的动机和表现的内容。……