摘 要：大班额教学存在着危险隐患多、教学指导效率低、评价烦琐、运动拓展时间少等难题，本文作者基于美国SPARK课程理念，借鉴其“规则意识”“有效指导”“学生评价”“社区锻炼”等策略，阐述了化解大班额教学存在的难题，对提升大班额教学效率有一定的借鉴作用。

关键词：体育；SPARK课程；大班额；难题；思考

中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：1005-2410（2017）09-0017-03

根据《中国教育统计年鉴2013》中的有关数据，按照“小学45人及以上为大班额”的标准进行统计，结果发现，2013年我国小学阶段大班额所占比例为32.38%，其中城区占52.60%，镇区占44.88%，可见我国小学“大班额”所占的比例较高。体育课大部分时间在室外上课，这就涉及教学的组织、管理、评价、器材、安全等一系列问题，给体育教师带来了极大的挑战。借鉴美国SPARK课程理念，可以为我们化解大班额教学难题提供很多启发。所谓SPARK课程，全称叫The Sports， Play and Active Recreation for Kids，翻译成中文是儿童运动、游戏和娱乐活动的意思。这项课程于1989年兴起于美国，开始是专门针对美国青少年日益严重的肥胖问题而研发，提出通过运动、玩耍和积极休息的方式进行体育教学改革，现在已经推广到全美22个州3500余所学校。由于改革思路前沿，实践效果显著，被授予“官员荣誉奖”，成为美国联邦教育部建议推广的示范项目。

一、借鉴“规则意识”策略，化解大班额教学的安全难题

现象：班额一大，学生多了，安全隐患就倍增。体育课中如果把学生“拉得紧”，将学生“紧缩”在狭小区域活动，这样虽然便于教师讲解与示范、教学组织与管理，但学生人均活动面积不够，容易因为拥挤而发生磕磕碰碰。……