邹旭铝

摘 要：以分组、分层开展初一行进间单手肩上投篮为教学实例，充分运用学习卡片、发挥小组长的用途，追求课时“教学目标的达成度”和“教学策略的有效性”，以提高大班额体育课教学中的“效果”“效益”和“效率”。

关键词：分级达标；教学；大班额；难题；实施

中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：1005-2410（2017）09-0020-03

2001年《国务院办公厅转发中央编办、教育部、财政部关于制定中小学教职工编制标准意见的通知》中提出了中小学班额标准，即小学不超过45人，中学不超过50人。然而，由于各种原因，中小学大班额现象仍非常突出，马佳宏等人根据《中国教育统计年鉴2013》中的有关数据进行计算发现：2013年我国小学阶段大班额所占比例为32.38%，接近班级总数的三分之一。其中，城区小学的大班额比例达到52.6%，已超过半数；镇区小学的大班额比例也较高，为44.88%；只有乡村小学的大班额比例较低，为13.34%。而初中阶段的大班额总体上所占比例则更高，42.69%的初中班级为大班额，其中城区为42.53%、乡村为34.60%。[1]另根据教育部官网“2016年教育统计数据”，全国有13383所普通高中，有450566个班级，共有23666465名在校学生，平均每班学生数为52.52人。因此，在我国，大班额依然是一个较为普遍的现象。

一、“有效体育教学”的内涵及认识

博士论文《有效体育教学的理念与实证研究》作者认为，有效体育教学含义：包含“有效果”“有效益”和“有效率”三方面。其中，体育教学“有效果”，主要从学生有无进步方面得到体现，如学生在体能上是否得到提高，技能掌握上是否有进步，心理素质、社会适应能力是否加强等方面衡量体育教学效果的最终依据；……