沈中宇，邹佳晨，汪晓勤



ICME-13之HPM专题研究综述

沈中宇1，邹佳晨2，汪晓勤2

（1．华东师范大学数学系，上海 200241；2．华东师范大学教师教育学院，上海 200062）

第13届国际数学教育大会的TSG 25是HPM研究组．此研究组一共有38个报告，报告的主题可以分为7类．从中可总结出国际HPM研究的特点有：重视理论基础；研究方法规范；多元文化交融．对中国HPM研究的启示有：构建理论框架，重视本土特色；规范研究方法，注重实证研究；关注多元文化，加强国际交流；丰富教学方式，开拓第二课堂．

ICME-13；HPM；特点；启示

国际数学教育大会（简称ICME）是国际数学教育委员会（简称ICMI）最重要的活动之一，每4年召开一次，第13届国际数学教育大会（简称ICME-13）于2016年7月24—31日在德国汉堡的汉堡大学和汉堡会议中心举行．会议共有54个专题研究组（Topic Study Group，简称TSG），其中TSG 25的主题是“数学史在数学教育中的作用”，即通常所说的HPM（History and Pedagogy of Mathematics）．

HPM专题研究组在ICME中有着较长的历史，在1976年德国卡尔斯鲁厄举行的ICME-3中，根据提议，ICMI执行委员会在它随后的会议中开设了这一研究小组[1]．而在中国，自从2005年第一届全国数学史与数学教育研讨会召开以后，数学史在数学教育中的作用日益受到关注．据统计，《数学教育学报》2010年后载文下载频次前20的论文中，就有6篇与数学史、数学文化对数学教育的作用有关[2]．虽然国内的HPM研究文献日益增多，但研究水平仍有待提高；研究者需要有国际视野，及时了解国际HPM研究动态，从中汲取经验与启示[3]．

有鉴于此，这里对TSG 25的所有报告内容进行综述和分析，试图回答以下问题：TSG 25的报告涉及哪些研究内容？……