张岸航

【摘 要】初中教育作为义务教育的重点环节，在素质教育理念引导下，促进全体学生的共同进步至关重要。本文系统阐述了初中后进生的成因，针对初中后进生的转化策略展开重点探讨，旨在转变后进生的学习观念，促进其全面发展。

【关键词】初中；后进生；成因；转化策略

初中教育是基础教育的重要组成，学生的学习压力相对较大，再加上传统教学方式和应试理念的影响，学生学习情况出现严重分化，出现了优等生和后进生之分。根据我国教育部门的统计，当前各类初中学校的后进生比例已经超过了10%。我国素质教育与新课改理念的实施，学生群体的全面发展、共同进步成为初中教育的核心发展目标，因此，后进生的转化成为初中教育需深入探讨的重要问题。

一、初中后进生的成因

（一）主观方面

1.学生自制力较差

初中阶段的学生正处于青春期，其心理上开始逐渐转向成熟。初中课程与小学相比，难度相对加大，同时也出现了早自习、晚自习的课程，要求学生在这个过渡时期建立起独立意识。而部分学生此时会产生一种畏难心理，同时又比较贪玩、好动，逐渐丧失了学习的积极性，出现成绩下降的情况。自制力是好成绩的内在保障，同时也是能动性的重要体现，而学生较差的自制力与意志，使得学生状态被严重影响。

2.学生缺乏学习兴趣

兴趣是最好的老师，是学习的内在驱动力与牵引力。在心理学理论中分析，兴趣始终是促使人主动行动的动力，同时也能够使人集中精力保持积极的学习状态。但是若如果学生对学习缺乏兴趣，就会表现出懒散、不耐烦、厌倦的情绪，这也是为什么学生能够长时间集中精力玩游戏，在面对课本时却不耐烦的原因。学生缺乏兴趣，长此以往导致成绩下滑，产生一种恶性循环。

3.学生未掌握合理的学习方式

部分后进生在小学阶段表现不错，但是在初中却表现平平，尽管其看上比学习比较努力，但是成绩并未提升，这主要是因为学生未调整学习方式，没有掌握到学习的有效方式，过于依赖教师的引导，而缺乏自主思考与学习方式，当老师没有给出明确指导时，学生往往表现出无所适从的样子，导致成绩下滑。

（二）客观原因

1.家庭方面

一個家庭的教育，往往影响的是学生的处事原则和世界观，家长教育方式不当、期望过高、过于严厉或者漠不关心孩子、不管教的态度都会导致学生心理健康受到严重影响，甚至影响一生，严重影响学习。通过了解班级中得后进生家庭情况，或多或少的都会有一些问题，学生会有自弃、自卑的消极心理。

2.学校方面

部分教师认为在同等环境下，后进生的产生是仅仅是其自身原因，忽视个体之间的差异，而教师并未对这部分学生给予针对性教育，导致学生无法适应。由于每一个学生的个性特点、学习基础存在差异，其接收知识的程度也有快慢之分，传统教学忽略学生主体地位，强调学生要适应和关注教师，再加上教师的教学理念、方式、评价方法有失偏颇，导致后进生无法跟上学习进度，再加上教师的长期忽视，产生恶性循环。

3.社会方面

初中阶段学生开始生理发育，在心理上已经将自己当做一个成人，但是其尚未构成一种正确的价值观、是非观，往往难以阻挡部分社会不良信息，如恋爱、打架、游戏等会使学生产生一种模仿的心理，还会对学生的心理造成冲击，进而导致厌学情绪产生。

二、初中后进生的转化策略

（一）调动学生积极性

1.端正态度

后进生由于学习成绩较差，往往会产生一种自卑感，再加上师长的长期批评，他们甚至觉得自己很笨，与别人相差甚远，没有能力与成绩好的学生共同进步。心理观念上的错误使得他们越来越不愿意学习，导致最终放弃学业。教师应当考虑到这一方面，加强德育教育，针对后进生展开特色教学模式，引导其建立一种正确的学习认识和意志，加强与学生的面对面交谈，了解他们的真正想法，并开导与鼓励他们转变态度，让他们明白成绩不好是由于学习方式不合理，积极的找到正确方法，就可以实现成绩进步。

2.极大学生学习兴趣

多数后进生缺乏学习情趣，有严重的厌学情绪，在面对这种情况时，教师则需革新教育方式，摒弃以往的“填鸭式”教学方法，基于学生的认知水平和个性特点，有针对性的优化学习方法，构建一种生动的趣味性课堂。另外，还需要重点给予后进生学习压力，帮助他们主动的、积极的学习，发现学习的乐趣所在，从而转化为学习动力。通过兴趣教学法的引导，学生会产生能动性，进而实现进步。

（二）发挥教师主导作用

1.积极创设民主的课堂氛围

教师应当分析和掌握后进生的具体情况，并找出其自身不足之处，注重课堂、课下的心理疏导，给予其更多的耐心和关爱，让后进生们真正感觉到教师的真诚，鼓励后进生提出疑问，耐心解答他们的问题，并充分肯定学生能力。同时还可以通过优等生+后进生的一对一帮扶活动，带动后进生的发展。

2.肯定和赞扬后进生

初中阶段是学生的青春期，其内心相对敏感和脆弱，同时也有着较大的情绪波动，自尊心较强，渴望师长的关爱与认可。但是后进生由于成绩较差，往往内心比较自卑，相比其他同学更加渴望被关注，因此，教师应当抓住学生的这一心理特点，在课堂中适当增加对学生的表扬和肯定，通过正面的、积极的评价帮助其树立自信心。教师需要多多挖掘学生的进步点和闪光点，重视起后进生群体，进而促使其不断努力。

（三）重视家庭教育

学生的性格特点和学习观念，往往与家庭环境有着密不可分的关系，父母作为孩子的第一任教师，在孩子价值观念、性格习惯形成中起到了决定性作用，因此后进生的转化也应当高度重视家庭教育，以实现全面教育的模式。

1.与学生家长加强联系

教师需要积极主动地同学生家长加强联系，将学校的教学理念、思想等传递给学生，要求家庭配合好学生的全方位教育，实现教育的统一性，通过双管齐下，转变学生的思想。

2.提高家长教育素养

家长教育是一种终身教育，在学生成长过程中有着极为重要的作用。学校需要积极的研究后进生的家庭形态，并定期组织家长教育培训讲座和交流小组，先给家长上好课。培训内容应当包括：与青春期孩子的交流方式、家庭教育的重要性、以往错误教育理念对孩子可能造成的伤害等，引导家长明确沟通和尊重的重要性，只有多关心孩子、尊重孩子，充分满足其精神上的需求，才可以在根本上转变孩子。

（四）加强心理教育

为帮助后进生解决心理问题，学校可通过德育教育的方式实现，选取或聘用专业心理学教师担任心理辅导员一职，引导学生把自己的问题、困惑说出来，通过心理上的疏导和教育，抓住问题症结，进而解决学生心理上的问题。对后进生应当秉持“不抛弃”、“不放弃”的教育理念，走进他们的内心世界，以公正、平等的原则处理班级事务，让后进生感觉到公平，推动转化工作的持续性进行。

三、结束语

初中后进生的转化工作作为素质教育的重要部分，必须要引起班主任和任课教师的高度重视，掌握后进生的成因，并基于此优化教育方法，引导后进生转变学习观念，进而推动全体学生的共同进步和协调发展。

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