王莉敏

一张小嘴嗫嚅着想回答又说不来；一个问题说了一半怎么也进行不下去了；语言表达中时常会出现一些“嗯、这个、那个”的口头禅……课堂上这样的情况常常会出现。那教师是急躁地打断，以提高课堂教学效率，还是给他们一些动脑思考、组织语言的时间？怎样做才是真正的高效课堂呢？

传统的语文教学的失误就在于把教学当作是一个传授知识的过程，答疑解惑，是一种“句号式”的教学，学生没有问题了，教学就结束了。尤其是一些公开教学，教师总是喜欢急于听到孩子们“正确”的回答，而急于打断这类孩子的回答，取而代之的是换个成绩好一点的、平时会说一点的学生回答问题，得到那所谓的“正确回答”，早早地把现成的知识和盘托出，迫不及待地把知识往孩子们的头脑中填塞。完全剥夺了学生思考的时间和空间及表达的自由，更谈不上满足学生的内在情感，发展学生的语言表达能力和创造性思维了。但是，在现代信息技术为背景下，大力培养学生语文素养的语文课堂教学较传统的课堂教学发生了根本的变革，尤其是学生的学习方式由被动接受转为主动探究。教师应把传统教学中束缚学生创造力培养的“规矩与限制”彻底打破，把自由还给学生。我觉得可以想要让小学语文课堂高效起来应该从以下几个方面着手。

一、提倡质疑

“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”疑是探索新知的开始，也是探索求新的动力。不断发现问题，提出问题是思维活跃的表现，是勤于动脑，善于思考的表现。