李霞

摘 要：作业布置是教学环节中的一个重要组成部分，高质量的作业设计能够有效地检测学生对知识的落实情况，帮助学生查缺补漏，养成良好的学习习惯。结合小学语文的教学实践，谈一谈如何通过优化小学语文作业布置来提升教学效率。

关键词：小学语文；作业布置

提起语文作业，很多人印象中只不过是一些抄抄写写，特别是小学阶段的语文作业，看起来似乎更是“没有技术含量”，时间久了，也难怪学生会不爱写作业、作业的完成质量不高。那么，我们该如何优化小学语文的作业布置呢？

一、创新作业形式，针对不同种类的作业进行区别

语文作业的形式不仅仅局限于简单的抄写类，何况有的教师习惯于让学生进行大量反复的抄写，看起来似乎秉承熟能生巧的道理，但在考试中还是会出现写过很多遍依然出现错误的状况，因为学生在抄写的过程中走没走心是另一码事，如果像机器人一样重复抄写的话，那么作业的本身已经失去了意义，反而在浪费时间。因此，教师在布置作业时，要对作业的种类进行创新，包括按照问题进行预习、搜集资料、完成续写等，给学生一种常换常新之感，更容易调动学生的积极性，让学生在完成语文作业时从“要我写”到“我要写”。同时，针对不同种类的作业该在什么情境下完成，教师也要做到心中有数。

如今科技发展日新月异，各类电子产品充斥着孩子们的视野，他们面对的诱惑越来越多，有时甚至成为他们学习的阻碍。各科老师在检查作业时不难发现，有的孩子是利用手机软件中的小猿搜题来完成的，有的在写作业时注意力不集中，边玩手机边写，对于语文这一学科，布置的课后完成作文或随笔，尽管三令五申，但总有孩子是上网搜索的，效果不尽如人意。教师布置下去的作业每一项都有其意义，因此一定要想方设法监督学生将其落到实处，通过作业的完成能够有所收获。因此，我在布置随笔、作文一类的作业时，不惜利用课堂时间让学生在规定时间内当堂完成，在我的监督下，没有网络、没有手机、没有任何东西可以借鉴，扔掉了拐杖，学生比着写、赛着写，处于一种良好的学习氛围之中，作业完成的质量很高；而比如课后巩固的抄写类、課前预习的查资料类作业，则完全可以放“虎”归山，留到课后去做。这样的模式我沿用了一个学期，效果不错。

二、对学生作业进行及时的反馈与评价，赏罚分明

经常听闻某某重点高中的教师是从不批改作业的，未免十分惊奇，显然，对于我们小学语文教学并不适用。小学生年龄小，身心都十分幼稚，渴望得到老师的认可，很多时候也许我们不经意间的一句话，都会在他们幼小的心灵里埋下种子，悄悄地生根发芽。对于老师布置的作业，首先学生会十分重视，认认真真地完成，如果完成得自我感觉良好还会期待着老师快一点批改然后表扬自己。这个时候如果教师未能及时进行总结与评价，难免会让学生产生失落感，从而打消他们的积极性。因此，无论是教师所布置的哪一项作业，或大或小，或多或少，教师都要进行及时的反馈与评价，哪怕由于时间有限只是简简单单的几句话也胜于无，比不了了之要好得多。一个善始善终的教师才能培养出善始善终的学生。有的教师教学任务十分繁重，担任着几个班的任课工作，批改量很大，特别是语文这一学科的特殊性，更是增加了批改的难度，很多时候确实是力不从心，这时就需要教师充分发挥自己的聪明才智，找到工作中的窍门。

新学期伊始，教师要秉着“新官上任三把火”的工作作风，给学生立规矩，关于作业的格式、用本、字迹等细节做出全面而又深入的要求，并且开学初，务必仔仔细细地检查每一次作业，每天利用一点时间针对前一天的作业进行点评。对于完成得比较好的学生，教师不要吝啬自己的表扬，而是要放大他们身上的闪光点，在全班学生面前利用展台软件展示他们的作业，对学生形成一种积极的心理暗示，让学生产生一种“我也想要被表扬”的欲望，还可以将优秀作业粘贴到班级走廊的墙壁上，让大家驻足欣赏、将它们拍成照片发到家长群里等；而对于作业完成得不认真、偷懒、字迹潦草的这一类，在开学初就要“狠抓”，发现一次必须重写，重写不合格再返工重写，直到合格为止。教师不必要求他们达到优秀作业的水准，但完成作业的态度是看得出来的。一个习惯的养成需要21天，事实证明，学生作业的规范性被教师管理出来后，后续的管理就会省很多力气，因此，开学初耗费一番精力和时间在检查作业上是十分值得的。

总而言之，小学阶段是学生养成良好的学习习惯的重要阶段，现在打下什么基础，今后就是什么样子，因此，教师一定要充分重视起来，深知自己肩上责任之重大，在新课程改革的大背景下，善于探索，勤于思考，勇于突破，针对在教学过程中出现的问题进行反思与改观，努力为学生呈现更好的教育，真正实现“得法于课内，受益于课外”，从真正意义上促进学生个人的全面深入发展，为学生的未来奠定扎实的基础！

参考文献：

[1]何松.例谈小学语文作业布置的优化与创新[J].速读（中旬），2015（11）.

[2]黄光平.刍议小学语文作业布置[J].中外交流，2016（24）.endprint