王江锋

诗歌由于语言凝练、情感含蓄，不易理解。其实，诗歌理解的过程就是“视域融合”的过程。“视域融合”就是读者既有的视域与文本的视域融合在一起，产生新的意义的过程。[1]由于读者视域和文本视域之间往往存在差距，而直观是对客观事物的直接地、生动的反映，其衍化出感性直观、理性直观和本质直观，是认识的起点，也是认识文艺作品的入口。为此，可用直观在读者和文本之间牵桥搭线，激活理解所需的四个因素：前见、语言、间距和解释学循环。

但是在这过程中，直观运用须适度，如运用过少，将引不起感应；如运用过多，又会妨碍理解。在过与不及之间，直观运用应紧扣语言信息阈值——达到能够激起读者的想象，并能用他的生活记忆去补充、丰富语言信息的那个限度[2]，以唤醒生活表象和内在情绪，最终使学生领会诗歌“如在目前”而又“见于言外”的独特魅力。

一、以直观激活前见，预测诗歌内容

前见是理解得以可能的首要条件。因为前见是读者进入理解之前的特殊视域或眼界，在阅读时，读者不可能完全不结合自身的知识经验、思想观念以及精神世界等，也不能不考虑文本的语言风格、内容结构及其创作背景。否则，理解就无从谈起。所以，在起初阶段，应重建诗歌所属的“世界”，重树诗人的原来状况，重获诗人精神的出发点。但是这些知识往往比较芜杂或隐蔽，可用直观方式加以生动呈现，以激活前见，刺激想象，由标志性词语，感知诗歌题材，推知所写内容、常用手法和主题思想等信息，为解读诗歌奠定基础。……